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    以課程標准引領中職公共基礎課改革

    發布時間:2020-02-09 作者:曾天山 刘义国 來源:中國教育報

    中职课程标准的颁布实施,填补了国家職業教育教学标准的空白,标志着我国中等職業教育公共基础课正式由教学大纲阶段过渡到课程标准阶段

    2019年12月,教育部颁布实施首批中等职业学校数学、信息技术、物理、化学和体育与健康课程标准,并将陆续颁布实施思政、语文等另外五门公共基础课课程标准。与原有中等职业学校公共基础课教学大纲强调知识技能的掌握、注重教师的传授不同,课程标准更加关注学生核心素养的养成,更加注重学生的学习。五门中职课程标准的颁布实施,标志着我国中等職業教育公共基础课正式由教学大纲阶段过渡到课程标准阶段。

    完善標准體系,推進職業院校“三教”改革

    《国家職業教育改革实施方案》明确提出,要发挥标准在職業教育质量提升中的基础性作用。最新颁布的公共基础课课程标准是職業教育国家标准的重要组成部分,填补了之前国家職業教育教学标准缺少课程标准的空白,完善了職業教育国家标准体系,为深化中等职业学校专业教学改革,提升技术技能人才培养质量奠定了基础。

    课程是人才培养的基本依据。以往制定的教学大纲集中了集体智慧和力量,10多年来实质上发挥了课程标准的作用,对保障職業教育质量发挥了重要作用。在教学大纲的基础上研制课程标准,是时代的要求,是教育理念的进步,从关注教师教学到课程实施,从关注学生知识技能到学生素质的全面提高,从教学上的最高要求到对全体学生的最低要求。

    中等职业学校新课程标准借鉴国内外職業教育公共基础课改革先进经验,以中等职业学校学生应该具备的学科核心素养为主轴,立足中等职业学校实际以及培养国家未来合格公民的现实需要,以标准规范引领中等职业学校公共基础课程改革,优化课堂教学,推进教师、教材和教法系统性改革。

    新课程标准包括课程性质与任务、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量以及课程实施等六部分内容,各部分内容系统设计,有机衔接,凝聚了一流专家和优秀教师的集体智慧,对中等职业学校学生学习的内容、方式和应该达到的目标都做了具体规定,是全面落实立德树人根本任务,推进職業教育高质量发展的重要举措,是培养新时代高素质技术技能人才的重要基础性工程。

    在落地實施課程標准過程中要對教師進行專門的培養培訓,要組織教師加強對課程標准的學習研討,要根據課程標准組織編寫教材,在教學提示和教學實施建議中則針對具體教學內容提出明確的教學策略和教學方法方面的建議,在一定意義上課程標准是推進“三教”改革的行動指南。

    聚焦核心素養,提升學生可持續發展能力

    新世纪以来,世界各国越来越关注学生综合素质的培养,各种学业测试聚焦核心素养的养成。顺应世界教育改革趋势,本轮職業教育课程改革,以中国学生发展核心素养为参照,立足中等职业学校和中职学生公共基础课学习的实际,研制学科核心素养,注重中等职业学校学生作为高中阶段学生应该具有的学科核心素养的养成。

    中等職業教育长期存在着升学和就业两种取向的矛盾。随着经济社会的发展,職業教育作为类型教育的地位得以明确并强化了体系建设,发展重心不断上移,高职院校蓬勃发展。尤其是2019年高职百万扩招,对于部分有条件的地区、家庭和学生来说,升学已经具有合理性,大部分中等职业学校在办学实践中也形成了中高职连体办学。与以往不同的是,今日之升学不是转轨到普通高校,而是接轨进高等职业院校深造。

    中等職業學校公共基礎課課程標准要有機銜接義務教育,合理對接高中相應課程的課程標准,分爲基本要求和拓展要求,以此保障中職學生就業必要的知識、能力和素養,並爲學生升入高一級學校和未來的可持續發展奠定基礎。

    在实现方式上,職業教育不同于普通教育的学科本位,更强调实践能力导向,关注公共基础课程和专业课程的衔接,注重公共基础课程学习,融通于学生的真实生活情境和职业情境,通过丰富而真实的实践切实提高学生能力。

    堅持質量標准,確保技術技能人才培養質量

    根據學科的本質,圍繞學科核心素養所指涉的核心價值觀、必備品格和關鍵能力,結合中等職業學校和學生實際,中等職業學校五門公共基礎課程確定了可測量、可檢查的合格和優秀兩個等級的學業質量標准,以質量標准引導職業學校、授課教師關注教學質量,向課堂要質量,保證課程教學的針對性和實效性。

    沒有要求就沒有質量。要堅持學業質量標准,落實質量標准所明確的具體教學要求、結構化課程內容,實現過程性考核和終結性考核相結合,確保公共基礎課的教學質量。公共基礎課質量標准的落地實施,需要加強職教科研機構和中職學校的協同攻關,大力開展基于課程標准的教研活動,精心組織基于標准的學業水平測試,鼓勵各地各校基于標准開展學業水平測試,也可與學科對應的有關證書相銜接,如與計算機、外語等技能等級證書有機銜接,與升學考試有效對接,借助既有的制度化的考試評價,確保標准全面落地,有效提升技術技能人才培養質量。

    基于标准深化職業教育教学改革,需要广大中职学校教师提升标准意识和运用标准能力,以标准引领职业院校打造关注质量、注重素养、促进学生发展的职业院校专业教学新生态,共同探索職業教育高质量发展之路,以标准化推进職業教育现代化。

    (作者曾天山系教育部職業技術教育中心研究所副所長,劉義國系教育部職業技術教育中心研究所教學過程研究室副主任)

    《中國教育報》2020年02月09日第3版 

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