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    用愛滋養出內心富足的童年

    發布時間:2019-11-28 作者:实习生 林舒曼 來源:中國教育報

    近日,木棉說公益演講“童年,有力量”在北京舉行,張德芬、王芳、劉岩、蘭海、三川玲等8位育兒領域的專家,圍繞著“如何幫助孩子保護童年的想象力、創造力、幸福力,讓孩子成爲一個內心富足、素質全面的人”這一主題,從不同角度剖析孩子成長過程中的普遍問題,給家長們提供了獨特的教育觀點和實用知識。

    注重孩子的情感需求與安全感

    家庭教育專家蘭海用兩句話解釋什麽是安全感,第一句叫作“前後一致的愛”,父母不會因爲孩子學習成績上的波動來增減對孩子的愛;第二句叫作“不求回報的愛”,父母對孩子真心付出,而不把孩子的表現當成向外炫耀的工具。

    “家到底是什麽地方”“家是我們可以聽到真話的地方嗎”?蘭海認爲,父母都想給孩子創造溫暖的家庭環境,但面對現實情況時,還是會不自覺地模仿學校、將成績作爲單一評價標准,孩子的感受和夢想一次次被延誤。近年來年輕父母開始學習表揚孩子,但有些又走到了怕傷害孩子而不敢表達真實客觀態度的另一個極端,這反而容易讓孩子迷失自我。“孩子能感受到的安全感,是不管自己是否足夠好、不管自己變成了什麽樣子,父母都願意接納”。

    “父母要透過孩子的‘壞’行爲來看他的成長需求。”北京青年政治學院心理教師田宏傑主張父母做有警醒、有目的的教育。“孩子的表面行爲或許有錯,但是行爲背後的需求沒有錯,父母要認真地傾聽、尊重並欣賞孩子的需求。”她建議家長抓住每一個契機培養孩子,比如讓孩子在訴求中學會等待、理智選擇和資源互換。

    田宏傑提醒家長,看待孩子成長需求的時候,除了要看到孩子周圍的系統,還要看到周圍的系統如何作用于孩子身上。“不要只關注你對孩子說話的內容,更要關注你是如何與孩子交談的。”她認爲語調、聲音乃至呼吸的節奏都占據著表達中的重要內容,讓孩子感受到他們被愛著,同樣重要。

    父母角色在家庭教育中各有優勢

    “最好的教育是家庭教育。”北京電視台主持人王芳以輔導孩子功課爲例,課本裏的內容跳躍性非常大,孩子轉不過彎兒的時候就會産生畏難情緒,這時父母應該幫助孩子由點到面地將語文、曆史、地理等知識串聯起來理解。“比如一篇語文課文裏可能包羅各個學科的知識,可以通過畫思維導圖來激發孩子的學習興趣,提高學習效果。”結合自己的經曆,王芳認爲父母與其拼命爲孩子提供最好的物質條件,不如拼命提升自己,做有知識、有能力、有方法的家長。

    作爲演講者中唯一的男性,心理學碩士葉壯更關注父親的角色。他從性別差異帶給父親的優勢談起,指出陪伴孩子進行體能訓練和興趣培養是父親獨到的優勢。“在涉及規則感和德育內容的教育時,由父親主導會帶給孩子更好的影響。”他認爲父親更適合陪伴孩子參加開放性的活動,“比如玩樂高時選擇購買基本的模組,不規定孩子怎樣規劃、怎麽設計、怎麽玩,提高孩子開放性的能力,對其成長更有意義和價值。”

    葉壯把家庭關系比作一個三角形,“如果父親在家庭生活中缺位,那麽受到影響的不僅僅是父子關系,還有夫妻關系。父親與孩子的交互方式單一,也是家庭中普遍存在的問題,堅持可靠、高效的高質量陪伴才能讓孩子擁有收益。”葉壯還注意到大多數母親對于父親的角色和功能定位存在誤區,導致父母不能交替式陪伴孩子,“母親在父親陪伴孩子的過程中,要提供良好的支持感,更多地營造一家三口共同相處的空間。”

    結合自己的成長經曆,青年舞蹈家劉岩認爲“決定孩子藝術之路的不是父母,而是孩子自己”。她建議父母在生活中要學會觀察孩子到底喜歡什麽、傾向什麽,關注孩子的感受,尊重他們的思維方式。“藝術家不是批量生産的。父母在孩子學習藝術的過程中,要思考這到底會讓孩子得到一個什麽樣的結果,是成爲藝術家,還是通過藝術的學習去磨煉生命力。”

    親子共情借助寫作和繪畫而自然流動

    “同理孩子的心理需求還不夠,還要同理孩子的情感需求。”兒童成長導師張德芬認爲孩子非常需要被讀懂、被理解。在同理情感需求的過程中,父母和孩子的溝通很重要,而且這種溝通是站在孩子的角度、帶著好奇心去探索他的內心世界。“溝通的意圖是要讓孩子知道父母對這件事情的感受是什麽。”張德芬並不贊同百分百的放養式教育,她談到在孩子還不能分辨是非的時候,設立規矩也很重要,讓孩子感受到自己被關照、有歸屬,從而獲得內心的安全感。

    “日常生活中你對孩子的愛稱是什麽”“你的孩子出生時聞起來像什麽味道”“如今你的孩子看起來像什麽”“10年後你想跟孩子一起做什麽”……兒童教育作家三川玲讓家長回答15個問題,過去情景的撥動和時間線的回顧,讓每一位家長更能切實地感知生命,“回答的過程就是一首詩歌的創作過程”。

    三川玲認爲這些問題可以把家長代入溫情的回憶,想起對孩子寄托的初心。在她帶領的親子寫作課上,家長會把這首詩念給孩子聽,之後大家都會不由自主地擁抱在一起。“寫作具有療愈的作用,只要把創傷和生活寫在紙上,就可以被療愈,用寫作爲靈魂健身。”

    兒童美育研究者蘇清華倡導“賦權型美育”的教育方式,關鍵是把表達的權利賦予孩子。女兒小時候根據自己的經曆畫了小書,讓她深信畫畫是孩子表達內心想法的一種方式,也是孩子的第二種語言。“孩子可以通過畫畫把言語中表達不清楚的小心思、小秘密呈現出來,父母也可以在畫中與孩子做生動的交流、讀懂他們內心裏想說的話。”

    《中國教育報》2019年11月28日第10版 

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