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    學外語別丟了母語的根

    發布時間:2019-11-24 作者:劉韶音 來源:中國教育報

    近年來,越來越多的家長熱衷于讓幼兒很早就開始學英語,以求在未來的國際競爭中沒有語言上的障礙。因此,市面上鋪天蓋地的雙語早教中心、雙語幼兒園讓人應接不暇,各機構的營銷方式更是五花八門。相信大部分家長聽說過類似的言論:“兩三歲孩子學習語言能力很強,聽什麽就可以學什麽。”“幼兒時期接觸英語,孩子的英語水平可以接近母語,錯過了這段時間,英語對孩子來說只能是第二語言了。”

    因此,許多家長曾經花費不菲的價錢送幼兒到雙語教育中心學習,但效果卻並不好。于是,一些家長又不得不放棄培養雙語寶寶的執念。

    幼兒期,究竟該不該讓孩子接觸雙語教育?事實上,只要條件允許,盡早接觸第二語言會讓幼兒更容易熟練掌握這種語言,促進幼兒對不同語言的感知。但幼兒的外語學習,需要一定的條件,並非隨隨便便就能成功。

    兒童語言能力的發展需要長久而大量的刺激。衆所周知,掌握一門語言最重要的方法就是大量接觸這門語言。而且,長期大量的接觸還必須是交互性的。也就是說,培養一個雙語寶寶雖然值得,但需要花費的精力比我們想象的要多很多,不是一個雙語早教班或幾套英語動畫片就可以搞定的。尤其是在中國這樣一個單一語言國家,想給孩子提供雙語的土壤,你可能要面對昂貴的外教課程、出國冬夏令營和孩子回來沒幾天就忘記的尴尬狀況。甚至有可能你花費了大量時間、精力、金錢,換來的不是孩子語言能力的提升,而是對外語的反感。對于幼兒來說,當周圍的環境迫使他們不得不說外語時,他們的外語能力才會得到真正的提升。

    爲了提高幼兒的外語能力,有家長忍痛將幼小的孩子送到國外求學。讓人憂心的是,有學者追蹤調查了這些人的成長狀況,發現許多在國外長大的華裔孩子的英文能力確實得到了很大提升,但其中有很多中文能力卻退到僅僅能聽懂但說不出的水平上。他們當中許多人由于文化差異無法真正融入主流社會,更由于語言障礙回到中國生活也變得很困難。有些孩子雖一直生活在國內,同樣的情況也在慢慢出現:一部分家長從小就送孩子到國際幼兒園,一路讀的都是國際學校,英語水平的確提高了,但忽略了中華優秀傳統文化的培養。長遠來看,這些父母正在爲孩子建造一座文化孤島。

    母語是一個人存在和發展的根本,是其思維模式、自我認同、民族認同、文化認同的基礎。忽視母語教育,孩子將會如無根的浮萍,無向上生長的著力點,也不知歸屬在哪裏。

    此外,母語教育是語言切換的基礎。有了良好的母語基礎,在雙語學習中遇到相同語言現象時才能實現快速正遷移,在兩種語言的切換中才能自如、恰當、達意。

    雙語教育固然重要,更重要的是,不要忘了,語言只是與他人交流的工具,真正重要的是工具後面的人。在實施雙語教育時,必須尊重幼兒的興趣、幼兒的學習能力和步伐,不要逼迫幼兒以他不喜歡的方式學習外語。要注意保護幼兒的樂學精神及自信心,注意幫助幼兒塑造完整的人格,這才是教育的本質。

    (作者單位:深圳兒童性格養正研究中心)

    《中國教育報》2019年11月24日第2版 

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