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    重慶南岸家校共育“心”模式

    發布時間:2019-11-21 作者:朱静萍 吴灯 來源:中國教育報

    作爲全國文明城區、全國未成年人思想道德建設工作先進城區、重慶市傳統教育強區,南岸區現有公辦中小學校、幼兒園77所,在校(園)學生13余萬人。自2014年以來,秉承“書香南岸 幸福教育”的發展理念,南岸以區域整體推進、學校個性發展的方式建設積極心理健康教育實驗區。在近日南岸區教委承辦的第二屆“木铎心聲”心理健康教育高峰論壇期間,重慶市第十一中學校、重慶珊瑚初級中學校、重慶市第110中學校、南岸區天台崗雅居樂小學校4所學校,展示了南岸“同質異彩”探索家校共育路徑的實踐成果。

        幸福成長課:積極心理品質賦能幸福成長

    “幸福成長課”,是南岸師生對區域自主開發實施的積極心理健康教育課程的親切稱呼。課程以培養學生積極心理品質爲核心目標,以積極認知、積極情緒與積極關系爲核心內容,通過綜合性活動型心理健康教育課程,充分激活學生心理潛能與成長力量,培育六大方面積極心理品質,提升其發現幸福、享受幸福、創造幸福的能力。

    “幸福成長課”以學生的積極心理品質發展爲主線,每一個學習階段所包含的心理品質要素是綜合的,但在不同學段層次不同,主題不同,是螺旋上升的。其中,學前段主題爲“自由與規則”,以安全感和規則意識培養爲重點;小學段主題爲“思維與習慣”,以良好行爲習慣養成爲重點;初中段主題爲“青春與成長”,以青春期教育爲重點;高中段主題爲“理想與人生”,以生涯教育爲重點。

    “幸福成長課”通過積極心理品質培養給學生心理賦能,讓學生成爲交往關系(包括親子關系)自覺能動一方,爲積極親子關系奠定堅實基礎。

    在重慶市第十一中學校的“生涯家譜”課上,林馨老師引導高二的學生繪制自己的生涯家譜圖,講述自己印象最深的一個家庭成員的生涯故事,運用積極品質清單、職業能力清單、職業價值觀清單理解“那個人”的生涯故事,加深對職業生涯感知與體驗,也更加理解家庭成員堅持不懈、寬容、勇敢、友善等積極品質,並從家庭成員的不同生涯故事中找到自己要繼承的家族精神財富。

        親子心理劇:情境角色扮演提升關系質量

    親子沖突或親子關系紊亂,在現今快速發展的社會當中發生的概率越來越大,也成爲家校共育關注的重要主題。南岸區在落實落細親子運動會、親子遊園會等傳統活動的同時,通過排演心理劇開展系列家校共育活動,改善親子沖突或親子關系紊亂。

    在親子心理劇中,生動接地氣的劇情,再現了生活中常見的親子沖突情景,劇情演繹體現專業引導,通過角色交換、設景、距離化等技巧,協助參與者(包括觀看者)以第三者的角度來審視沖突過程,對自己、對他人都能夠從“理解”到“諒解”,再到“化解”,最後到“和解”。觀看親子心理劇的過程,就是觀衆重新面對過去的沖突場景,修複阻塞的情緒、行爲和認知的過程,從而修複關系,有效改善親子關系。

    此次論壇上,重慶市第十一中學校和重慶市珊瑚初級中學校分別展示的親子心理劇《十一小歡喜》和《睡個好覺》,給與會代表留下深刻印象。

    《十一小欢喜》涉及當前高中家长普遍关注的“选科”话题,在学生与家长之间的“选科”大战中,学生小泽“爸爸耙耳朵、妈妈胡乱整”的处境,代表了许多高中生不被家长理解和支持的苦恼。剧中的“觉察精灵”这一角色,充分体现了心理剧第三视觉的启发作用,生动形象地展示了孩子的内心感受。《睡个好觉》借剧中人物的台词“当我们被误解,心里总会有一些委屈、难受,这是正常的情绪反应;感受到自己的情绪,并把它表达出来,情绪就不会一直困扰着自己”,呈现了初中生成长中的迷茫和困惑。

        家庭工作坊:團體心理輔導提高教養水平

    南岸區未成年人積極心理健康教育輔導中心成立于2014年,名爲“陽光工作站”,是集管理與服務、科研與教研于一體的公益單位,面向全區師生家長提供免費公益心理咨詢服務,每周六都有家長帶著孩子來“陽光工作站”尋求專業幫助。公益服務的過程中,我們強烈感受到家長提高家庭教育水平的強烈渴求。爲此,在做實傳統家長學校、家長會、專題家長培訓的基礎上,南岸區還借鑒團體心理輔導方式,在部分學校探索開展家庭工作坊。

    家庭工作坊,是一群相對固定的家長定期相聚,不同背景、不同家教理念的家長在專業帶領者的引領下,以結構化或半結構化的模式,通過活動體驗、短講分享、交流討論等方式共同思考、探討、相互交流,能比較有效地提升家庭教育水平。

    在重慶110中學的“青春戀情面對面”家庭工作坊中,家長們通過模擬練習面對孩子突如其來的“戀情”,提升了對青春期教育的認識,學會運用恰當的方式處理孩子的戀愛問題。南岸區天台崗雅居樂小學校的“這樣愛我剛剛好”工作坊,通過音樂芭比、記憶相冊和愛的凝視等活動,激發親子間的積極情感,學習新的家庭互動模式,家長親身體悟到“愛是發自內心的信任、愛是高質量的陪伴、愛是深深的看見與接納”。

    中小學家校共育工作是一項系統工程,面對校際發展不平衡、家庭個性化心理發展需求服務不完善等現狀,我們將不斷優化師資培育、課程發展、服務體系等工作,繼續堅定積極心理健康教育與家校共育融合之路,堅定幸福教育之路。

    (朱靜萍系重慶市南岸區教育委員會副主任,吳燈系重慶市南岸區教師進修學院心理健康教育指導中心主任)

    《中國教育報》2019年11月21日第9版 

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