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    经济高质量发展倒逼職業教育要走质量提升、内涵建设、特色发展之路

    践行发展新理念 彰显育人新模式

    發布時間:2019-11-19 作者:覃川 來源:中國教育報

    进入新时代,我国的经济发展方式由快速发展向高质量发展转换,这就倒逼職業教育在人才供给方面需要走质量提升、内涵建设、特色发展之路。职业院校应该以新发展理念为指导,将《国家職業教育改革实施方案》提出的促进产教融合、校企“双元”育人的要求和任务落实到位,努力培养出数以亿计的劳动者和技术技能人才。

        創新校企合作新模式

    工業技術革新進程的加快、信息技術的迅猛發展,帶來了技術技能職業崗位標准和內涵的重大變化,機器換人使得“一人多崗、一崗多能”的複合型技術技能人才需求量劇增,但是“有崗無人、有人無崗”的人才結構性短缺,也反映出人才需求與供給信息不對稱、培養規格與人才標准不對應、培養模式與現實需求不對路。因此,創新校企合作模式,深化校企合作內涵勢在必行。

    一要建立合作辦學體制。發揮産教合作理事會的長效運作機制,使理事會在深化産教融合、校企合作中起到積極的推動作用,形成區域化的“産政學”運行機制。積極探索混合制學院等試點項目,組建本地區中高職貫通培養職教集團。

    二要深化育人模式改革。根據地方産業需求、企業需要,推進企業冠名學院、學徒制、工學交替、定制聯合培養、校中廠、廠中校、工作室等多樣化聯合育人模式,發揮校企雙方在社會經濟發展中的雙主體作用。

    三要探索類型教育特色。積極爭取地方政府政策支持,校企聯合推出促進産教融合、校企雙元育人舉措,開展技術技能、實踐教學的學術探索與實證研究,打造與類型教育相匹配的複合型雙師結構育人團隊。

    四要優化培養方案內涵。制訂以“一專多能”爲特征的複合型技術技能人才培養方案,開設“工作課堂”,開發大賽課程、工作室課程,建立工作經曆證書制度。創新1+X證書校本培養模式,設立促進學生培訓與考證的多學期制度。

        提升協調發展新層次

    目前,職業教育发展上的不平衡、不充分问题依然存在,职业院校之间办学质量与办学水平参差不齐,職業教育类型的办学特色彰显不够充分。进入新时代,职业院校应该在质量提升方面与经济和社会发展方式的新要求同步,不断优化专业结构和课程品质。

    一要構建利益共存關系。職業院校要走出校門主動尋找“志同道合”企業,在與企業的合作中結緣、惜緣、續緣,同甘共苦,攜手共進。平衡好企業生産用工與學校人才培養的關系,在磨合中結成共同發展、責任分擔的命運共同體。

    二要树立均衡发展理念。构建学生支持服务体系,帮助学生成为最好的自己。加大素质教育、挫折教育、养成教育等软技能培养的力度,推进积极探索建立職業教育课程思政与全员育人新体系,深化育训结合,破解育人与教学失衡问题。

    三要加強專業內涵建設。推進專業群與産業鏈、職業群、崗位群的深度對接,發揮好在與大企業合作中提升專業質量、在與中小微企業合作中發揮服務作用的兩個功能,以行業標准、企業標准對接專業標准、課程標准。

    四要提高服务产业能力。加快職業教育现代化建设进程,在提供优质職業教育上狠下功夫,校企合作开发1+X证书培养与培训课程,联合打造胜任社会技术技能培训的职教师资团队,不断提升承接国家任务、企业项目的能力。

        拓展開放辦學新領域

    職業教育应该是与社会互动性最强的类型教育,但现实中,職業教育与其他类型教育的互动性不强,一些职业院校与行业、企业和其他社会组织机构的耦合度差,缺乏联系社会的主动意识,缺少服务社会的能力底气。开放是赢得发展机遇、抢占发展制高点的先机,唯有开放,才能实现更快、更高、更好的发展。

    一要增強開放辦學意識。站在未來看今天,精准把握職業院校辦學定位,充分履行開放辦學的職能,以開放的視野和胸襟,建立廣泛、多元、立體化的“朋友圈”,拓展産教融合渠道,推進多元化、多樣性的校企合作辦學模式。

    二要建立多維合作體系。搭建“校政企社家生友”的系統化開放性合作平台,形成學校與社會各方良性的育人聯動機制。推進學校不同專業之間的合作,打通教學與科研、教學與學習之間的壁壘,推進學校內部、學校之間、培養與培訓的學分轉換。

    三要強化辦學整體實力。職業院校要不斷增強面向市場策劃、聚集和整合社會資源的辦學能力,進一步拓展國際視野,強化校企混編雙師團隊建設,提高師生配合合作企業實施“走出去”戰略的專業能力和技術技能。

    四要配套出台保障措施。系統規劃開放辦學推進措施,明確目標定位,完善激勵政策,及時總結、推廣典型經驗,科學制訂産教融合、校企合作評價與考核標准。

        開辟共享資源新渠道

    共享經濟、共享資源、共享經驗、共享成果,已成爲未來發展趨勢。但是,一些職業院校在育人過程中,校企雙方優質教育資源並沒有充分共享,專業建設中“小而全”重複建設、實訓設備等利用率低的現象比較突出,課程之間、教學之間資源的融合度低。如何以共享的理念來深化産教融合、校企合作,是育訓結合能否真正落實到位的重要環節。

    一要搭建資源共享平台。成立區域間職業院校對口合作交流協作組織,優勢互補,共同發展。牽頭或參與組建學術性專業機構,參加標准制訂,共享資源。校企共建、互設教師(員工)發展學校(培訓基地),推進專業培訓課程與企業培訓課程融通。

    二要凸顯統籌融合效能。突出專業群中核心專業的帶動作用,推進群內專業或與群外專業群的資源共享,開發跨專業門類的新課程。整合、優化項目教學、主題教學與多師同堂等多種教學資源。將合作企業培訓與證書課程納入專業人才培養方案。

    三要不断完善制度保障。鼓励、引导校企双方教师员工组成合作共同体,设立校企双方专业教师、技术员工的互聘制度。出台激励政策,让学校与企业、教师与学生感受到職業教育政策、制度所带来的“红利”,感受到合作发展所带来的价值与意义。

    四要共享双元育人成果。以学生学习成果与教师专业发展成效为追求,共享发展成果,增强师生员工的获得感、成就感。总结双主体联合育人创新模式经验,不断丰富職業教育的独特内涵与比较优势,创造出中国特色、世界水平的成功范例。

    (作者系山東省青島職業技術學院院長、教授)

    《中國教育報》2019年11月19日第10版 

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