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    重慶綦江區一所公辦園帶動9個聯盟一撥兒園走向優質

    吹響優質園集結號

    發布時間:2019-11-17 作者:本报记者 胡航宇 來源:中國教育報

    地處重慶綦江區南部山區的打通鎮大羅學校附設幼兒園,以前教師清一色是當地初中畢業生,教學基本閉門造車,談不上專業能力,只能做到基本的看護,辦園質量可想而知。

    “聯盟優質的幫帶,爲我園發展注入了活力。”大羅學校校長羅小林告訴記者,在區實驗幼兒園以及聯盟中心園的帶動下,該園軟硬件都得到了改善,從一所未定級幼兒園升格爲二級幼兒園。

    随着學前教育的快速发展,近年来,綦江区通过优质聚集、帮扶带动,激活了发展潜能,各幼儿园办园条件、师资配置、保教质量都大幅提升。

    設三級網絡,彙分散力量

    2016年之前,綦江区有幼儿园115所,普惠率70%左右。优质资源短缺、投入不足、师资薄弱成为突出问题,學前教育“手长袖短”发展受限。

    在国家大力发展學前教育的整体行动中,綦江区委、区政府高度重视,以“找差距、补短板、强弱项、促提升”为主旋律,2016年先后出台系列指导性文件,并成立了學前教育科,建立以政府为主导、公民办并举的學前教育发展机制。

    结合实际,綦江区建立了由区教委、责任区學前教育联盟、镇村幼儿园构成的三级网络。一是在除城区古南街道以外的19个街镇各设立一所街镇中心园,并改建其中两所街镇中心园;二是改善7所农村薄弱幼儿园,提高办园质量;三是在城区新规划两所公办园,由此完善學前教育公共服务体系。

    幼兒園建起來了,如何達標提質?綦江區在“整合”上做文章。按照重慶市幼兒園設置標准,綦江區教委把辦學規模小、質量較差的幼兒園進行整合編隊,集中力量把小而弱打造成強而精。

    据统计,2018年,綦江区公共财政共投入學前教育经费4181.58万元,较2017年增加213.58万元。此外,还设立民办园专项奖补资金,去年安排58万元用于奖补。目前,全区学前三年毛入园率达89.2%,普惠率达88.11%,公办园占比达48.25%。

    建“1+9+X”模式,促質量均衡

    2016年,按教育督导责任区辖区范围,綦江区成立了9个學前教育联盟,采取“分片负责,以园带园,对口帮扶”方式,实现公办园与附设园、民办园之间的互惠互利和共同发展。

    面对优质资源短缺这个难题,綦江区构建了“1+9+X”模式(“1”是綦江区实验幼儿园,“9”是9个學前教育联盟,“X”是每个联盟帮扶带动的弱园),以綦江区实验幼儿园为龙头,带动9个联盟中心园先发展、先成长,在师资培训、园本研修、课程设置、园务管理等方面实现资源共享和案例复制,并开展送课下乡、定点帮扶结对、共建共享等活动。同时,充分发挥9个联盟中心园的辐射作用,帮扶其余10个街镇中心园、小学附设园和民办园。

    聯盟內實行“五個統一”,即:工作計劃統一、管理制度統一、安排活動統一、質量考核統一、人員調配統一。

    “打鐵還需自身硬”,作爲領頭雁,綦江區實驗幼兒園通過強化內部制度建設管理、爲師資隊伍“強筋健骨”外,還把跟班學習、送教下鄉等幫扶學習作爲聯盟重要一課。

    實驗幼兒園每年都要接納各街鎮幼兒園園長和骨幹教師約1000人次來跟班學習。每年參與送教下鄉的教師約30人次。“教師學習准備思考的過程,就是業務提高的過程,這是雙贏。”園長陳安容說。

    招專業教師,幹專業的事

    學前教育发展需要大批专业优质师资。为此,綦江区加大本专科层次幼儿园教师的招录培养力度,每年到高校招聘10名定向培养的學前教育专业学生,真正实现“让专业的教师干专业的事情”。

    在教師培養上,綦江區實行市、區、督導責任區、園分級培訓模式,提高培訓的針對性和實效性。定期組織保教改革交流活動,推廣優秀的教研成果,重點解決保教工作中的實際問題,提高教師業務素質,不斷提高保教質量。

    在聯盟的傳幫帶下,很多幼兒園有了“級別”,同時,在教育教學成果上打破常年沈寂有了聲音。打通鎮大羅學校附設幼兒園2017年獲區幼兒園區域活動評比一等獎;安穩小學附設幼兒園2019年獲區幼兒籃球操比賽鄉鎮組一等獎。

    记者在學前教育科看到,工作人员正着手制定幼儿园保教常规管理评估标准,从办园宗旨、课程设置、保教工作等方面设置细则,并从幼儿生长发育、动作发展、生活习惯与生活能力、语言发展、合作交往、认知以及对美的感知和创造方面设定评估测查标准。

    “下一步,我们将倾力打造學前教育集团化,把公办附设园从小学中彻底剥离出来。”綦江区教委副主任何勇说,目前,在城区新规划的两所公办园中,营盘山幼儿园即将完成基础施工,建成后可提供学位360个,另一个相同体量的新园也在紧锣密鼓地筹划中。今后,3个教育集团将形成三足鼎立的良好态势,以优质带动全区學前教育走向高质量发展。

    《中國教育報》2019年11月17日第1版 

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