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    天津工業大學推進全員全過程全方位教育教學改革——

    “課程思政”激發課堂創新活力

    發布時間:2019-09-08 作者:本报记者 赵秀红 通讯员 武冰洁 來源:中國教育報

    ■辦好學校思想政治理論課經驗篇

    紡織科學與工程學科入選國家“雙一流”建設學科,並在全國第四輪學科評估中獲得A+;擁有“航母級”科技研發與企業孵化平台——分離膜與膜過程國家重點實驗室;學校上市公司津膜科技的各類膜産品與集成技術在市政、工業等領域應用廣泛……天津工業大學以其在教育教學改革上的持久努力,迎來越發亮眼的成績單。

    2018年3月,天津工業大學規劃實施“課程思政”教育教學改革計劃,提出要爲專業教師指明“方向”,爲課程建設注入“靈魂”,爲課堂教學增加“活力”,以進一步推動教育教學改革。

    改革一年以來,該校充分發揮課堂教學主渠道作用,激發每個專業、每門課程、每個課堂的創新活力,真正形成專業課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行的育人大格局。

    推進人才培養體系整體變革

    “‘課程思政’改革不是單一課程的改革,而是本科人才培養體系的整體變革。”天津工業大學主管本科教學的副校長趙宏介紹,學校以專業爲單位,按照學習成果導向理念,進行“人才培養方案——課程教學內容——課堂教學方法”3個層面的全員、全過程、全方位改革,將習近平新時代中國特色社會主義思想融入教學體系,整體規劃、統籌建設、重點突破、層層發力,實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。

    天津工大于2018年起連續兩年針對“課程思政”改革計劃要求,組織修訂本科人才培養方案,推動實施本科教育全課程全過程“傳播·塑造”工程。

    學校本科教育全課程全過程“傳播·塑造”工程明確要求,各專業堅持把立德樹人作爲根本任務,將中國特色社會主義理論教育、社會主義核心價值觀培育納入專業人才培養目標。這是大處著眼。

    還有細處著手。學校將思維能力、職業能力和社會責任感培養任務,細化到專業畢業要求,落實到每一門課程的教學目標中,推動形成課程育人體系。

    國家精品在線開放課“紡織與現代生活”課程負責人王建坤介紹,這門國家級特色專業“紡織工程”專業的必修課程,將我國紡織傳統文化、民族風格、現代科技、時尚創意融入其中,使文化自信的樹立與思政功能的發揮貫穿教學全過程。

    就這樣,天津工大兩年間立項建設了58項校級“課程思政”教育教學改革專項研究項目,鼓勵、引導各專業負責人和廣大教師共同挖掘每門課程的思政內涵,創新教育教學方式方法,深入探索將習近平新時代中國特色社會主義思想有效融入課程教學的合理路徑。

    注重基層教學組織單位建設

    在天津工大,各專業課教師都開展了“課程思政”教學設計,做到課程門門有思政,教師人人講育人,構建完成以思想政治必修課爲核心,思想政治選修課、綜合素養課、各門專業課相互配合的“課程思政”育人體系。

    這離不開天津大學在推進“課程思政”教育教學改革過程中,對基層教學組織單位建設的重視。

    趙宏介紹,學校以現有系、教研室、實驗室等基層組織爲基礎,以課程或專業爲平台,按照高水平教學團隊標准,經過評審分爲A、B、C三類,給予10萬至40萬元的資助,立項建設“課程思政”改革團隊。

    在“價值塑造、能力培養、知識傳授”三位一體的課程教學目標中,將價值塑造作爲課程的“靈魂”,“課程思政”改革團隊持續調整優化教學內容,開發整合教學資源,通過定期的教學研討和經驗方法交流,將時代的、社會的正能量引入課程,重點培養學生的思維能力、職業能力和社會責任感,幫助學生專業成才,引導學生“精神成人”。截至目前,已有7支“課程思政”改革團隊進入校級高水平教學團隊評審名單。

    除了常規的教學團隊,學校圍繞中國紡織類非物質文化遺産主題探索建設跨學院、跨學科交叉融合團隊,依托紡織學科優勢,開設了諸如“中國紡織類非物質文化遺産概論”在內的諸多校本課程,大力弘揚中華優秀傳統文化,方便學生從多學科角度深入了解中國,強化文化認同,孕育將小我融入大我的奉獻精神和愛國情懷。

    打造“課程思政”改革示範課

    “‘課程思政’改革的本旨是要廣大教師轉變教學觀念,更新教學內容,改革教學方法,增強專業素養和人格影響力,讓課堂教學‘活’起來,避免牽強附會、割裂曲解、生搬硬套,促使學生‘親其師,信其道’,達到潛移默化、潤物無聲、同頻共振的立德樹人效果。”天津工業大學教務處處長王曉紅說。

    根據這一目標,學校開展了新時代“課程思政”改革精品課建設、評選工作,立項建設43門“課程思政”改革精品課,其中10門課程成爲市級“課程思政”改革建設項目,5門課程已被市教委認定爲天津市高校新時代“課程思政”改革精品課,爲廣大教師提供了“課程思政”改革的示範課程。

    “管理學原理”是天津工大一門已開設20多年的管理類專業核心課程,學校教師圍繞管理學“計劃、組織、領導、控制”四大職能,爲課堂教學設計了——“國家‘十三五’規劃編制案例、2018年國務院機構改革案例、習近平總書記領導風格及特點案例、國家反腐制度和機制建設案例”四大綜合分析專題案例。

    在此基礎上,每學期結合時事熱點問題,推出諸如“國家體制剖析案例、綠色經濟發展、華爲創新發展曆程”等單獨的探究式案例,以問題爲導向,將管理學理論、學術發展趨勢和中國實際緊密結合,增強教學的吸引力、說服力和感染力,引導學生主動學習、積極思考,在潛移默化中實現習近平新時代中國特色社會主義思想的理論認同。

    《中國教育報》2019年09月08日第3版 

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