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    藝術教育的思政魅力

    發布時間:2019-09-05 作者:湯旭梅 來源:中國教育報

    今年3月,習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會並發表重要講話,表明思政課在高校文化建設中已上升到國家戰略層面的高度。如何把思想政治教育內涵融入課堂教學,展現別開生面的課堂教學風采,提高思想政治教育的實效,是每位任課教師應該思考的問題。

    藝術教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用。我國古代思想家荀子在《樂論》中說,樂的作用獨特,“其入人也深,其化人也速”,具有移風易俗的教化作用。相關教師應該在藝術教育中落實立德樹人根本任務,不斷深入思考如何在教學中發揮藝術教育的思政效應,增強藝術教育的感染力與實效性,引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好的心靈。

    藝術教育是美的教育。藝術教育與思想政治教育一體化探索的第一個維度,是對學生進行審美素養的培養和教導,這是藝術教育的基礎。審美教育強調以善爲基礎,不論感性還是理性,都是“以美育人,由美入善”的過程。同時,善是美的靈魂,美在本質上追求善。例如,有的教師從中國傳統文化特點出發,借助名言經訓提煉出中華文化中重禮、崇和、寫意等傳統精髓,通過東西方建築差異、院落與內外關系等內容,引出新中式住宅的設計手法。在授課過程中結合傳統文化特點指導學生學會尊道重禮和規矩意識,在傳授專業知識的同時塑造學生良好品格。

    強調情感教育的重要意義,是藝術教育與思想政治教育一體化探索的第二個維度。“以情感人”是藝術教育與其他教育之間最鮮明的區別,它往往比傳統思想政治教育更加直接化、感性化,能盡快讓大學生零距離頓悟人生的道理。教師要充分運用現代化教學手段和互動教學方式,鼓勵學生大膽走向舞台,展示自我。以歌曲《父親》的教學爲例,教學中要注重以情育人,培養學生的家國情懷和積極樂觀的人生態度。

    藝術教育和思政教育都是全面發展教育的重要組成部分,兩者從不同的角度來涵育大學生人格。育德是思想政治教育的主要功能,美與道德的高度統一,是藝術教育與思想政治教育一體化探索第三個維度的呈現。教師應立足當今一些藝術成果與道德文明不匹配等社會現象,把堅持原創、杜絕抄襲的價值引領融入藝術創作的各個環節,宣揚誠信價值觀與社會正能量。

    藝術教育的終極目的是追求真、善、美,而思想政治教育就是要提升學生的世界觀、人生觀、價值觀。我國著名教育家蔡元培先生曾提出藝術教育的本質具有“輔德性”,即藝術教育要以美啓真,藝術對于人格的産生、形成和發展,發揮重要的推動作用。新時代如何講好中國故事,如何通過課程思政增強當代大學生的文化自信,是我國藝術教育應追求的更高目標與境界。例如,有的教師通過課堂教學品評經典諜戰劇,在引導學生了解戲劇類型特征、敘事策略、藝術意蘊及審美價值的同時,對人物形象塑造、故事情節演繹、思想內涵傳達有更深入的理解,讓當代大學生深入領會到“不忘初心、牢記使命”的革命精神。

    作爲藝術課程傳承經典的主渠道,教師應深究課程思政的內涵,通過經典再現的講解與傳播,在教學實踐中多維度、多層次融入社會主義核心價值觀,培養當代大學生對中西方文化的思辨力,堅定文化自信。

    就像一位教授指出的,教師不僅要通過技巧的提高達到“物理變化”,更要通過境界的提升達到“化學變化”,在常學常新中練好基本功,用好課堂主渠道。

    艺术教学与思想政治教育的融合旨在以美育人、以情育人、以艺益德,实现由美入善、完善人格、德艺双馨、立德树人的永恒追求,丰富完善當前高校的艺术教育体系,培育出越来越多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

    (作者系北京聯合大學藝術學院副教授)

    《中國教育報》2019年09月05日第8版 

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