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    奏響服務産業轉型升級的主旋律

    發布時間:2019-09-03 作者:孔凡士 來源:中國教育報

        ■“雙高計劃”建設專欄

    我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,推动经济高质量发展,重点是推动产业结构转型升级。“双高计划”主动回应产业转型升级需求,建设一批高水平高职学校和专业群,打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台,引领職業教育提升服务产业转型升级的能力,为加快建设现代化产业体系提供有力支撑。

    培養高素質人才是根本任務

    我國高鐵運營裏程已達2.9萬公裏,年旅客發送量20億人,體量穩居世界首位,技術裝備和創新能力達到世界先進水平,習近平總書記點贊稱“複興號高速列車邁出從追趕到領跑的關鍵一步”。

    要保持我國高鐵持續領先世界,需要不斷研發出高精尖前沿技術,並將最先進的技術成果迅速轉化應用到生産、運營、維護和增值服務中去。這就需要緊跟高鐵技術發展,培養培訓一大批掌握最新技術的技術技能人才。“十三五”期間,我國計劃新建高鐵和各類軌道交通線路3萬公裏,需新招收軌道交通人員120萬人;“一帶一路”沿線國家正在與我國洽談修建的鐵路總裏程超過1.6萬公裏,將會産生超過30萬人的培養培訓需求,急需培養一大批具有“安全優質、興路強國”新時期鐵路精神的複合型、創新型高素質技術技能人才。

    作爲鐵路高職院校,鄭州鐵路職業技術學院精准對接高鐵産業鏈,打造高水平專業群。面向高鐵産業鏈的建設施工、裝備制造、運營維護和增值服務等環節,組建核心專業群,輻射帶動軌道交通類骨幹專業群,促進專業資源整合和結構優化,服務高鐵産業裝備技術升級和生産模式改革。

    面向未來“一日一圖”高鐵運輸組織模式,適應高鐵供電、調度指揮、運營監測、客運服務、防災系統的新要求、新變化,學校持續優化專業群建設,把人工智能、BIM、5G、物聯網、移動互聯等先進技術融入專業教學,全面服務高鐵智能建造、智能裝備和智能運用;把社會主義核心價值觀融入人才培養方案和課程標准,推動“課程思政”和“思政課程”同向同行;開展系列化層次化勞動教育實踐活動,培養學生“鐵軍”作風,厚培職業精神;積極推進1+X證書制度改革,深化複合型技術技能人才培養培訓模式改革;與高鐵“走出去”企業深度合作,培養國際化和本土化技術技能人才,服務“一帶一路”倡議。

    強化技術創新是重要途徑

    中國高鐵進入智能運行時代,自動駕駛、智能行車、智能客運成爲趨勢,智能化生産及運營水平不斷提升,高鐵綜合維修生産一體化改革全力推進。“雙高計劃”學校應聚焦“人工智能+”背景下高鐵産業的技術升級,打造技術技能創新服務平台,提升技術創新能力。

    鄭州鐵路職業技術學院聚焦高鐵工程診療,建設“高鐵工程診療技術服務平台”,解決高鐵基礎工程在防滲修複及應急搶險等方面的技術難題。針對影響高鐵司機駕駛安全的生理、心理因素,建設“高鐵司機駕駛安全保障技術創新服務平台”,開展高鐵司機心理健康、職業特質與駕駛安全關系研究,搭建全方位、全過程、全天候的高鐵駕駛安全風險防控體系。圍繞磁懸浮列車新技術,建設引領行業發展的“高鐵先進技術創新示範平台”,面向高校、科研院所和企業,開放科研及教學儀器設備,開展技術服務。瞄准高鐵維修體制向狀態維修的轉變,建設涵蓋高鐵動車組、機車、供電、通信信號、工務的“高鐵智能運維技術創新平台”,開展高鐵運維大數據挖掘分析、設備故障預測、設備全壽命綜合效益評價、修程修制優化等應用研究。

    在打造技術技能創新服務平台的同時,還要以平台爲依托,提升教師服務産業能力和學生創新能力。探索組建由行業領軍人才、站段大師名匠領銜,專業群帶頭人、骨幹教師、技術技能大師支撐的跨界混編“教師教學創新團隊”“科技創新示範團隊”,圍繞高鐵産業升級發展中科研成果進行轉化與産業化,將鐵路最新技術和創新案例引入課堂,既服務産業發展,又反哺教學。以企業生産中的創新性或應用性項目爲載體,師生聯合開展技術革新、工裝改進等,在生産實踐中培養和提升學生的創新能力。

    深化體制改革是內在要求

    面對人才培養和技術服務的新要求,“雙高計劃”學校應創新校企合作機制,優化和完善內部治理結構,激發外部活力和內生動力,形成服務産業轉型升級的有效機制。

    构建“产学研创”生态圈,形成校企命运共同体。一是组建“行业高端、科研高端、应用高端、教育高端”的股份制连锁型高铁国际職業教育集团,核心成员入股、非核心成员实行会员制入会,汇集整合国内外、校企科各种资源,形成跨境跨界职教共同体,实现资源的高效结合和叠加放大。二是充分利用铁路基层站段优质资源,建设紧密型产业学院,实行理事会制度,打造集人才培养、技术应用研发、创新孵化、标准研制、社会服务于一体的协同育人基地。三是充分考虑铁路专业投入高、涉及工种多、生产一线安全隐患大、上岗门槛高的实际,与合作企业共同打造“专、仿、实、真”一体化实践基地,校企共同成立管委会负责基地运营,建立共建、共管、共用的长效合作机制,形成实践创新共同体。

    提升学校治理水平,激发办学活力。一是完善多元治理机制,在“有效政府、有为学校、有能行业、有责企业”的“多中心”治理中找准定位,通过学校理事会、董事会集聚政行企科校力量,多维互融、多元协同共治。探索混合所有制办学,构建二级法人、项目法人治理结构,逐步提高行业企业参与办学程度,全面推行校企协同育人。以专业群组建二级学院或建立产业学院,提升与产业契合度,建立组织扁平化、资源集聚化的专业群可持续发展管理机制。二是加快实施“信息技术+管理”。以大学章程为核心健全完善制度体系,按照强化職業教育属性、体现办学特色修订学校章程,梳理健全规章制度,强化制度管理。加大数字化校园、智慧校园基础设施建设投入,建设全时全量数据中心,实施业务流程扁平化管理,打造一站式综合服务平台,建立全融合的学校治理生态体系。三是健全以办学质量与效益为主的绩效工资分配制度和激励机制,进一步激发二级学院的办学潜力和活力,从而进一步优化服务产业的环境。

    (作者系鄭州鐵路職業技術學院黨委副書記、院長)

    《中國教育報》2019年09月03日第9版 

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