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    做足功課把好教師入門關

    發布時間:2019-06-16 作者:溫劍青 來源:中國教育報

    每一學年,幼兒園都會招聘新教師,這些教師剛從“象牙塔”內走出面臨短期實習後就直接上崗,實在不容易。一些園長會與新教師進行交流和互動,一是提出即將上崗的准備與要求,二是了解新教師對入職的想法、對職業的規劃等。多年來,這樣摸查情況,我們發現許多新教師會有如下一些普遍的問題:對未來沒有考慮很多;想知道有沒有什麽優秀的教學計劃可以讓他們參考?家訪和家長聊什麽?爲什麽每個月要做一天的保育員?等等。

    不少教師在第一年會對全面的班級管理感到束手無策,甚至會産生對職業認知的挫敗體驗。幼兒園是否能給剛入職的教師充分的支持,讓他們有一種對職業的美好體驗和向往,這十分重要。筆者認爲,職業的第一步規劃和實踐不應該僅僅局限于入職的第一年,而應該從實習階段就開始,每一步都將是教師職業生涯的“財富”。于是,我們從對實習期三個階段的規劃入手,設計了三個任務,讓新教師充分獲得三項體驗,爲順利成爲合格教師打下基礎。

    三個階段,從熟悉規範到獨立面對班級管理

    新教師第一年的工作,我們稱之爲見習期,主要考察教師能否真正勝任崗位。上崗初始,新教師就會面臨很多第一次,第一次家訪、第一次接待幼兒、第一次獨立帶班等,從這第一次開始,他們將經曆從學生到教師角色轉換的專業需求和壓力,以及對自我職業規劃、專業結構認知和實踐經驗缺失等方面的挑戰,開啓從新手到完整教師的蛻變。

    不知道如何邁入幼教職場,是大部分從大學畢業的新教師的最大困惑。對教師生涯的憧憬與幼兒園現實狀態的差異,會讓他們感到自身准備不足,甚至因“事與願違”而産生挫敗感。所以,教師在實習期就需要在園方和指導教師的帶教下,全方位地了解幼兒園的教育和保育工作,提前進行角色轉換,爲入職做好充分的准備。一般來說職前的實習期從三個月到六個月不等,這段時間的實踐就是提前適應的起點、做足功課的時段。我們建議將實習期分爲三個成長片段,即從熟悉到跟崗再到獨立三個階段。

    熟悉階段,全日跟班觀察,了解幼兒在園一日生活的情況,了解教師常規工作、教育職責以及幼兒園的工作特點。

    跟崗階段,全日跟班,參與部分教育教學工作,例如早操、遊戲、生活環節等。熟悉幼兒園教材、班級保教計劃的制訂以及教學活動的設計並做好聽課筆記,對活動的環節、提問的設計、師幼互動等進行重點記錄,活動後主動向帶教教師請教,解決困惑;也可以嘗試進行幼兒個案記錄,並對幼兒進行重點觀察,撰寫案例分析,在後期嘗試完成半天的帶班任務。

    獨立階段,是從學生向教師轉換的實踐階段。教師要承擔計劃的制訂、教學反思等一切教師案頭工作,並提前交給帶教教師審議;作爲幼兒園的一分子,參與教研組、幼兒園所有的活動,並嘗試主持力所能及的活動;嘗試承擔幼兒成長檔案的記錄工作,了解檔案的評價功能;承擔班級家園互動欄的編制工作,積累家園互動經驗等。

    三個任務,從陌生擔憂到主動迎接職業轉變

    新教師要明確如何適應幼教工作,不僅僅要有專業能力的實踐累積,更需要具備一種自我管理、溝通交流、合作分享的能力。我們給每一位實習教師安排了三項任務,任務的核心是推動新教師爲自己的成長把關,找到解決入職障礙的辦法——面對自己低調平和,面對他人謙虛誠懇,面對工作踏實勤奮,面對生活自信快樂。

    第一個任務是找一位師傅。工作中有良師將會終身受益,只要是值得學習的對象,都可爲師。除了幼兒園指定的帶教師傅以外,我們要求新教師在幼兒園找到一個自己欣賞的師傅,主動請教,學習經驗,這一個任務旨在讓實習教師能更多關注到身邊的夥伴,看到每一個人都有值得學習的方面。

    第二個任務是交一位朋友。找到志趣相投的朋友是快樂工作的源泉,新時代的年輕人,自我意識強,如何在新的環境中結識朋友也是溝通能力的一個體現,這個能力是教師專業能力、團隊合作能力中非常重要的一部分。

    第三個任務是加入一個團隊。每個幼兒園都有學習項目和研究團隊,鼓勵和歡迎新教師加入一個團隊,並分配其承擔一定的工作和任務,在判斷其學習能力、培育其創新意識的同時,更有助于無形中提升新教師的合作能力和責任意識,這也是剛入職的教師非常需要提升的一個勝任力。

    三個任務的完成需要教師不斷轉換角色,實現自我管理,並在三個任務的完成過程中逐步改善自我、有效融入團隊。

    三類體驗,從低頭實踐到思考教育價值

    實習期的最後一個階段,我們布置了三類體驗活動,把好“准教師”的入門關。

    一次半日活動的分享。由新教師獨立帶班,向全園教師進行半日活動的分享,彙報半年來的實習成果,體會幼兒一日活動的設計和執行要素,這個體驗也是檢驗新教師能否順利上崗的一次考驗。

    一次自己策劃的家園互動。由新教師策劃一場家園互動活動,可以走進幼兒的家庭,或是進行主題式家訪,或是進行個別幼兒的家園溝通,或是進行個案記錄追蹤,或是一場家長會……讓實習期的教師真正了解未來所要承擔的家長工作的重要性,並從幼兒教師與家長關系的角度考量教師的專業性。

    一次保育工作的直接體驗。幼兒教師的工作涵蓋了保育和教育兩個方面,作爲一名教師,對保育員有指導和協助的責任。新教師跟隨有經驗的保育員,在指導下體驗兩日保育工作,細致了解幼兒點心、午餐、運動、午睡、如廁等各生活環節的保育和操作要求,從保教合一的角度思考教師與保育員的兩位一體工作。這三類體驗活動讓園方在了解新入職教師實習期適應情況的基礎上,也對其未來上崗提出更適宜的建議。

    《中國教育報》2019年06月16日第2版 

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