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    丹陽市界牌鎮中心幼兒園用活本土文化資源

    鄉土情懷潤澤童心

    發布時間:2019-06-16 作者:本报记者 潘玉娇 通讯员 袁军辉 來源:中國教育報

    初夏的長江之畔波浪滔滔,蘆花蕩漾。江蘇省丹陽市界牌鎮中心幼兒園大班的孩子們,在老師的帶領下來到江邊,上了一節別具特色的文化體驗課“長江情”。他們有的認真觀察植物的形狀、顔色,准備回園後記錄到自己的本子上;有的仔細辨認不同種類的昆蟲,試著說出每一種昆蟲的名字;還有的回憶曾經聽過的與長江有關的兒歌和故事,努力將其複述出來……不知不覺中,半天時間悄悄過去,孩子們滿載著知識與喜悅,戀戀不舍地回到了幼兒園。

    界牌鎮是坐落于長江邊的江南富庶小鎮,有著極富地方特色的鄉情風俗,其汽車燈具制造業馳名全國。近年來,界牌鎮中心幼兒園因地制宜,充分挖掘本土文化資源,以此爲切入點開展課程遊戲化改革,取得了良好的效果,贏得了當地百姓、特別是外來務工人員的好口碑。

    走進幼兒園,無論是精心設計的遍布園內的江南水鄉特色景觀,還是沙池、大型玩具組合、山坡等各種遊戲區域,處處體現著教師的良苦用心。“這是踐行《幼兒園教育指導綱要(試行)》的需求,也是現實情況對我們的要求。”園長景清華說,“我園目前有800多名幼兒,其中60%以上爲外來務工人員子女,如何爲這些孩子創設良好的成長條件,增加他們的文化歸屬感,激發他們的學習興趣,是我們進行課程建設時必須要考慮的。”

    以江蘇省教科院“十三五”規劃課題“本土資源融入園本主題活動的實踐研究”爲抓手,該園通過專家引領、頭腦風暴、情境教研等形式,提高教師的資源開發、整合、利用和評價能力,同時開展研討沙龍、讀書交流、案例分享等活動,讓教師的觀察、反思及創新能力不斷得到提升。

    “教師學會了如何從兒童視角和兒童經驗出發,進行本土資源的轉化,而不僅僅是單純地將現有資源呈現在兒童面前。”作爲課程遊戲化的指導教師,江蘇省教科院葉小紅博士親眼見證了這所鄉村幼兒園的轉變,“比如在認識橋梁的教學環節,以往教師可能會帶些圖片進課堂,告訴幼兒橋梁有哪些種類,現在他們則會從幼兒的興趣出發,組織實地調研,從而激發幼兒學習的主動性。”

    令葉小紅印象頗深的認識橋梁教學活動,其實是該園近年來圍繞鄉土文化開展的一系列主題活動中的一項。界牌鎮河流密布,幼兒對這個話題自然不會陌生。在搜集有關橋的材料、了解橋的基本構造的基礎上,教師組織幼兒前往界牌最有名的一座拱橋——三孔橋實地調研。調研中,幼兒還通過步數測量,算出了橋面的長度與寬度。

    參觀燈具廠則是該園最早發展起來的一項主題活動。在參觀過程中,幼兒不僅能了解到整個汽車燈具生産的過程、觸摸不同質地的材料、掌握燈具不同部位的名稱,還能親手參與簡單部件的組裝,比如將螺絲擰到螺帽裏面去。“很多家長都熟悉這項活動,有些開燈具廠的家長,還會主動和我們預約時間。”教師殷玲玲說。

    如今,教師對資源利用的觀念和行動都有了巨大改變,從原先的以資源爲本、關注資源表面形式的利用,轉變爲以兒童爲本、從兒童發展角度去挖掘資源的深層次價值。在教師的努力下,“界牌新村”“鄉情風俗”“界牌美食”等一系列主題活動陸續開展,在豐富資源利用形式的同時,讓幼兒深深地愛上了生養他的這片土地。也正因爲此,界牌鎮中心幼兒園先後獲得了2017年度和2018年度的丹陽學校教育內涵發展創新項目成果獎和優秀獎。

    褚丁齊的老家在河南安陽。兩年前,他隨前來務工的父母在界牌鎮安了家,如今已是幼兒園大班的孩子。從最初的內向、認生、不愛說話,到如今的活潑、大方、彬彬有禮,父母見證了他兩年來的變化。“孩子在幼兒園認識了很多好朋友,也學到了很多知識,他說他特別喜歡界牌,以後就要在這裏生活。”他的爸爸褚海軍說。

    《中國教育報》2019年06月16日第1版 

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