• 登錄  |  注冊
  • 首頁>檢索頁>當前

    學生的全球流動日益成爲各國教育國際化的突出特征,多項研究表明——

    海外學習能爲全球職業能力“加分”

    發布時間:2019-06-14 作者:楊啓光 來源:中國教育報

    今天,傳統的高等教育路徑正在被複雜的經濟全球化與信息化所轉變,高等教育與就業的關系變得異常複雜。雇主正在尋找具備適應經濟全球化時代的關鍵技能的畢業生。通過全球範圍的流動學習所積累的經驗與技能,已經成爲向雇主證明畢業生具備成爲有價值的勞動力所需技能的方式之一。

        全球日益重視學生海外學習及其評估

    今天,愈来愈多的高校学生开始在全球进行多种形式的跨文化旅行与海外专业学习,学生的全球流动日益成为教育国际化的突出特征。从20世纪80年代起,欧美一些高校开始着力让全体学生享有丰富的海外学习经历,设计与开发了针对全体学生的长期与短期的全球流动项目。一些国家、地区或国际组织,投资学生海外交流、交换计划或國際教育。

    隨著高等教育國際化的迅速發展,學生的國際流動日益反映著全球教育市場供需結構不對稱與全球學術發展不平衡的現實。不同國家或地區高等院校學生擁有的全球流動與海外學習項目在資源分配、選擇機會與流動結果等方面呈現明顯的不平等。

    从宏观上看,学生的国际流动与海外学习的绩效评估,侧重考查相关的國際教育流动项目为所在国家、区域或地方社區的社会经济文化带来的贡献,关注学生所带来的溢出效应。同时,更普遍重视如何回应海外学习为院校机构在学生交换、学分互认、联合培养等制度与政策变革方面带来的跨国学习质量保障问题与挑战。从微观层面来看,高校学生海外学习成效的评价,直接考查的是全球流动经验为个体带来的未来发展潜力与提升毕业所需要能力的影响,具体涵盖海外学习在学生认知能力、情感能力与行为能力等方面的变化。

        國際經驗對學生的職業生涯産生了積極影響

    隨著經濟全球化的深入發展與就業競爭的加劇,高等院校現在越來越多地承擔著確保畢業生未來就業能力的責任。但是,社會與企業雇主對目前高等教育輸出的畢業生適應全球社會發展能力的信心不足。

    美國院校協會委托哈特研究協會(Hart Research Associates)對私營企業主管與負責招聘和雇用新員工的經理的一項調查顯示,盡管主管和人才招聘經理相信高校會傳授入門級工作所需的技能,但據他們的觀察,學生通常沒有做好升職的准備。美國蓋洛普基金會的調查同樣認爲,許多畢業生在離開學校時依然沒有具備在工作場所成功運作所需的技能。來自英國相關研究指出,目前高度全球化的英國經濟對具有跨文化專業能力與國際頭腦的勞動力需求不斷增長,但這種全球技能在英國畢業生中很少見,並且越來越多的英國雇主正在海外尋找具有全球意識的國際畢業生。

    爲了更好地爲畢業生的未來成功做好准備,幫助他們努力彌合自身與勞動力市場所需的全球技能差距,高校必須仔細考慮學術課程和其他課程方面的價值。從理論層面來看,海外學習的學生,與不同文化的人、地方、社區和組織發生物理的和虛擬的連通,將在學生的福祉、成功以及他們未來發展方面起著重要作用。

    在實踐領域,大學一直重視教育國際化,在人員的跨文化流動、課程國際化與多元文化校園建設等方面努力體現了高等教育在促進人類文明對話與民心相通方面具有的重要作用,不斷強化面向未來國際化人才的能力培養。但是,學生努力積累並形成的國際流動經驗與全球競爭技能發展之間究竟有多大聯系?換言之,具有全球性業務的用人單位及雇主所希望的未來人才關鍵技能與高等院校畢業學生通過海外留學形成的技能是否存在緊密聯系?同時,具有國際流動經驗的畢業生是否向雇主有效傳達海外學習的價值和獨特性以強調全球技能的重要性?

    基于以上问题,一些国际组织与部分国家的高等院校开展了围绕海外学习与学生未来就业技能关系的调查研究。2014年,欧盟委员会围绕“伊拉斯谟”(Erasmus)计划,调查了学生流动性和就业能力之间的关系。结果发现,总体而言,国际经验对学生的职业生涯产生了积极影响。美国國際教育协会和美国留学基金会连续两年发布了《获得就业优势:海外留学对21世纪技能和职业前景的影响》(2017)与《留学问题很重要:通过国际经验将高等教育与当代工作场所联系起来》(2018)研究报告,探讨了如何通过国际经验将高等教育与当代工作场所联系起来的重要问题。该研究认为,学生的國際教育与学习经验与成功就业所需的关键技能之间有直接正向关系。英国文化协会与英国大学合作平台、英国大学协会等多个机构与团体共同开展了高等院校学生对于国际经验观点的调查。结果同样表明,出国经验与其将来的职业、学术发展及个人发展具有正向相关。

        海外短期課程更有利于培養團隊合作技能

    從2008年全球經濟危機爆發開始,高等教育機構更加重視學生的全球工作技能。對于高校畢業生應該具備的“全球技能”,研究發現了該術語在不同領域及使用場景下有不同解釋。

    高等教育需要從認知、人際關系與個人內在技能方面建立學生技能組群。來自倫敦大學教育學院的伯恩教授從批判性的視角,將“全球技能”歸結爲對國際工作環境的適應能力、團隊合作能力、跨文化溝通理解力以及解決問題和沖突的能力。總的來看,畢業生的全球技能涵蓋相關的專業知識和技術能力的“硬實力”與在全球場域中交流、解決問題與團隊合作的“軟實力”。

    美国國際教育协会2017年发布的《获得就业优势:海外留学对21世纪技能和职业前景的影响》的全国性研究,对1999—2000学年至2016—2017学年间留学的美国高等教育机构的4500多名校友进行了抽样调查。报告显示,海外留学有助于发展学生的可转化技能,并能正向促进其职业能力。但是,效果因人而异,与出国计划性质、学习目的地和学生的全球流动目标等影响因素有关系。该报告主要形成了以下几点结论:

    首先,出國留學對學生的全球技能發展産生了積極影響。大部分受訪者表示,出國留學在很大程度上培養了自己廣泛的認知和人際交往技能。超過七成的受訪者表示,海外學習顯著提升了他們的跨文化技能、好奇心、靈活性或適應能力、信心以及自我意識等五項技能。此外,團隊合作、領導力和職業道德也得到了發展,但不那麽顯著。

    其次,出國留學擴大了學生獲得未來職業機會的可能性。報告認爲,出國留學使受訪者對職業的可能性有了更廣泛的理解,並對追求這些職業的道路充滿信心。從訪談中收集到的信息表明,出國留學不僅在培養技能和轉變態度方面具有意想不到的好處,而且還開啓了以前不爲人知的職業道路和機會。通過出國留學獲得的技能,在整個職業生涯中被證明是相關和有用的,特別是在晉升爲管理層職位後,溝通、人際關系技能以及處理彼此間差異的能力,都是獲得職業晉升的關鍵能力。那些在職場中表現優異的人一致地將國外留學與職業發展挂鈎,並表示自己是因爲在國際學習中發展的技能而能被雇用或獲得晉升。

    再其次,長期與短期的海外學習經驗都對學生未來工作機會與技能有影響。長期的國外學習更有可能豐富未來工作經曆,但好奇心、領導能力和職業道德等不受海外學習時間長短的影響。短期課程在培養團隊合作技能方面似乎最爲有效。同時,由于海外短期課程更具結構性和團隊導向的特點,使其更有利于培養團隊合作精神。

    (作者單位:江南大學人文學院。本文系國家社科基金教育學一般課題“面向人類命運共同體的學生全球流動能力發展研究”[BDA180027]成果)

    《中國教育報》2019年06月14日第6版 

    0 0 0 0
    分享到:0

    相關閱讀

    最新發布
    熱門標簽
    點擊排行
    熱點推薦

    工信部備案號:京ICP備05071141號

    互联网新闻信息服务许可证 10120170024

    中國教育新聞網版權所有,未經書面授權禁止下載使用

    Copyright@2000-2018 www.jyb.cn All Rights Reserved.

    京公网安备 11010802025840号