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    湖南株洲著力構建面向人人的學校美育體系——

    把美的元素融入校園每個角落

    發布時間:2019-06-11 作者:吳安浩 來源:中國教育報

    美育是黨的教育方針的重要組成部分,是實施素質教育的重要內容,是培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人不可或缺的重要環節。

    但長期以來,學校“重智育、輕美育”,使美育成爲教育中的“短板”。如何在學校教育中賦予美育應有的位置,以更有力的抓手、更具體的評價機制,去培養和提升每一個孩子的審美能力,是區域教育管理者必須思考的問題。

        改革管理體制

        突出輻射引領

    2017年,湖南省株洲市將原學生安全工作科的德育管理職能劃入體衛藝科,成立學生工作科,其目的就是要通過管理體制的改革,實現美育與德育工作的有機融合。

    目前,全市大部分中小學校完成了德育部門與藝教部門的重組,基本形成了由同一名副校長分管德育與藝術教育的工作機制,學校美育工作煥發出更加旺盛的生命力。

    課程是學校實施美育的主要渠道。近年來,我市依托音樂、美術學科基地,藝術課程基地和特色項目基地,通過團隊攻堅,輻射引領,構建了既面向全體學生,又能滿足學生個性化發展需要的市、縣、校三級美育課程體系。

    在市、縣兩級教育部門的引領帶動下,探索審美視野下的學校教育,教育引導學生認識美、欣賞美、感受美已經成爲全市廣大中小學校校長們的自覺價值追求;以開發校本課程、課程校本化實施爲主要途徑,走“一校一品”“一校多品”的特色化辦學道路成爲校長們的共識。

        強化滲透融合

        提供資源平台

    我市在整體推進學校美育工作的過程中,尤爲注重美育的滲透與融合,包括:美育與德育的融合、美育與學科的滲透、美育與環境的交融等等,將美育的種子撒在校園的每一個角落,讓美育的因子滲透在學校教育的方方面面。

    我們抓住孩子愛美的心理,帶孩子在大自然中尋找美、在藝術活動中感受美。關鍵是我們告訴孩子講文明、懂禮貌是美的,尊老愛幼、幫助他人是美的,愛護動植物是美的,保護環境是美的;而過分打扮不是美,隨地吐痰、破壞公物不是美、欺負弱小不是美……把德育和美育的效果轉化成日常行爲後,就能使孩子的心靈更美。

    我們要求各中小學校每年面向全體學生開展校園文化藝術節、體育節、社團文化節等美育活動,指導縣市區教育局每年舉辦優秀文化藝術傳承項目展示等區域美育活動。市教育局每年舉辦“三獨”比賽、中學建制班合唱比賽、“動力樂歌”師生新年音樂會、“至美杯”師生美術作品大賽等活動,每年吸引近十萬師生參加。

    區域整體推進校園文化建設,注重引導學校凝練辦學的精神內核,並充分借助校園一草一木、一磚一石的美育功能,讓學生獲得美的體驗,進而提升學生欣賞美、創造美的能力。

        建立考核制度

        實施專項督導

    我市堅持每年將美育工作納入對縣市區政府及教育行政部門年度考核指標體系,納入對局直屬學校年度發展目標達成度考核指標體系,作爲衡量各級政府教育履職情況、學校辦學水平的重要指標。

    從2011年開始,堅持每年定期開展美育工作專項督導。明確要求各中小學校以周爲時間單位,以班級集體項目和興趣小組爲單位,安排每天的美育活動。結合督學責任區工作,督促縣市區開展美育工作隨訪督導,重點督促各校按國家標准開齊開足開好美育課程、開展美育活動。

    實施督導結果公告制度,定期在報紙、網絡、電視、微信公衆號等媒體公布督導結果。對成績突出的地方、部門、學校及個人進行表彰獎勵;對美育工作開展不力,青少年體質健康水平、學生藝術素養持續下降的地區和學校,實行合格性評估和評優評先一票否決制。

    下發《株洲市初中學生綜合素質評價實施辦法》,從思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個維度評價學生全面發展和個性特長情況。其中,藝術素養主要考查學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力。

    從2016年起,我市實施初中畢業生藝術素質測評制度,將學生藝術素養按照基礎指標、學業指標和發展指標三個維度,分別按10分、40分、50分進行量化測評。其中,學業指標測試(藝術基本素養考試)實行全市統一閉卷考試。發展指標(藝術技能)測試,由考生在演唱、演奏、朗誦、舞蹈中任選一項,進行現場表演。通過這些工作,美育紮紮實實落在了學生身上。

    (作者系湖南省株洲市教育局局長)

    《中國教育報》2019年06月11日第5版 

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