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    湖南華容推出20項具體舉措,實施“訓、育、管、用”系列舉措——

    全力爲青年教師賦能

    發布時間:2019-06-11 作者:本报记者 赖斯捷 通讯员 张菊涛 來源:中國教育報

    “隊伍已經青黃不接,再不跑起來,怎麽辦?”說這話時,龔成明眉心緊皺。

    2016年底調任湖南省華容縣教育體育局局長崗位時,龔成明接過的5000余名教師隊伍,有著以下幾個特點:50歲以上的超過33%;青年教師群體中,三分之二爲非師範專業畢業;青年教師師德師風建設亟待加強。

    更加緊迫的是,最近5年,全縣將有1700余名教師退休。青年教師隊伍建設,華容已刻不容緩。

        “隨機跑”出來的培養方案

    上任近3年,龔成明一直堅持“每周隨機跑”——每周跑幾所學校,事先不通知學校,到校後不要接待。教學常規、校園安全、食堂衛生等,想到什麽就看什麽。

    在這種隨機跑動中,問題一個接一個浮現。

    有一所農村學校,總共12名教師,居然有4人不在崗;老教師不備課,青年教師不寫教學反思、不手寫教案等,不在少數;最多的一次,龔成明在一所學校發現了18處問題。

    “抓青年就是抓未來。”在多方調研並多次商議後,局裏決定成立華容縣教育體育局青年教師培養工作領導小組,龔成明擔任組長,其他局領導任副組長,人事股、教師工作股、基教股等多部門參與。

    在對“隨機跑”了解到的問題進行歸納分析後,一份《關于切實加強青年教師培養的實施方案》醞釀成熟。近3000字的方案,面向全縣40歲以下青年教師,提出“青藍結對工程”“以賽促學工程”“素養提升工程”“關心關愛工程”等四大工程,成立教育聯盟互助共同體、成立青年教師成長共同體、舉行青年教師教學技能大賽、實施青年教師“種子計劃”、開展青年教師安家安心行動等20項具體任務,全力推進華容青年教師隊伍建設。

    有了方案,接下來的落地實施,就得靠“關鍵人”校長。

        單列考核讓“關鍵人”動起來

    “我們壓力大啊!”地處農村的華容三中校長蔡志剛,邊說邊抱出一摞冊子,“喏,這是規定動作”。

    “教育教學論文”“以賽促學工程”“素養提升”……共9冊,堆起來接近50厘米高。每到年底,教體局就會照著這些對學校、校長開展“青年教師隊伍建設”專項考核。

    細致的考核,在給校長壓力的同時,也給了他們創新工作的動力。比如校長吳慶鋒的“歡迎大家曬作業”舉動,便是鲇市中學及其代管的鲇魚須鎮其余10所農村中小學校的獨創之舉。

    “我們從‘練字’入手,來抓全鎮53名青年教師的素質提升。”據吳慶鋒介紹,鲇市中學給所有代管校的全部青年教師各配了一本字帖,聘請兩位書法老師,在微信群裏一筆一劃地教大家寫字。

    “歡迎大家曬作業”,曬的就是老師們的“真迹”,好不好先不提,關鍵是要寫,“這個我要納入各校考核的”,吳慶鋒笑著說,“每隔幾天,我就在群裏曬字,校長嘛,就要帶頭。”

    5月份,要舉行全鎮青年教師鋼筆字、粉筆字比賽,53人都要參加。緊接著的全鎮文化藝術節,53名教師還要展示自己的字——10人一組,現場寫字,然後拍照、張貼、展板展示。

    于是,在鲇魚須鎮,練字就這麽成爲了撬動青年教師閱讀、寫作、備課的“杠杆”。在2019年這個鲇魚須鎮青年教師培養年裏,針對青年教師的專業講座,不僅有書法培訓,還有書法與人生、書法與教育等內容;針對所有教師的讀書活動中,特別給青年教師額外加了“寫心得”的任務。

    曾經,縣裏舉行教學競賽,別說主動報名,甚至學校找上門做工作,都沒人願意去。現在,“大逆轉啊”,負責教研的曾偉老師說,前不久,全縣青年教師寫作比賽,1個名額,報名的就有4個,“還有人追著我問,‘爲啥這比賽不讓我參加呢’”。

        一顆顆種子在“訓、育、管、用”中發芽

    語文、數學、班主任、辦公室、微信公衆號……一年前,當易磊來到華容縣實驗小學“跟崗實習”時,他沒想到,自己一年內要跟的崗位有這麽多。

    如今在華容,像易磊這樣剛入職的青年教師,教體局會安排他們先在城區優質學校“跟崗實習”一年,之後再分配到農村學校。學科教學、班級管理、行政管理多崗位曆練,正是考慮到農村學校特殊的人才需求。

    華南師大研究生畢業、任教于華容三中的白潔,參與的則是“種子計劃”——教體局每年遴選兩次、每次15人,送往省會長沙的省示範性高中跟班學習兩個月。學習歸來,所有“種子”都必須向教體局彙報心得,彙報會由龔成明主持,同時教體局也會對他們進行考核。

    返校後,還要向校內教師開展校本培訓。“從去年11月學完返校後,我已記不清自己上了多少節公開課。”“90後”的白潔笑著說。更早一批的“種子”盧婧、吳文輝,雖不到30歲,但以她二人爲骨幹的“小學語文工作坊”已在鲇市中學挂牌。

    新教師培訓班、城區優質校“跟崗實習”、外出送培、“種子計劃”、與高校合作脫産學習;“一話二筆三術四課”人人過關的“固基”行動;說課、寫作、板書、教學案例、課件制作等多項專爲青年教師設立的競賽;以考核入庫、動態管理方式,建設針對青年幹部培養的全縣中小學後備幹部人才庫;“一人一策”關愛青年教師,引進師資時,優先異地工作的青年教師配偶,給外縣戶籍青年教師每期發放探親交通補貼……

    “訓、育、管、用”,一系列措施的落地實施,讓“90後”教師蔡灣在5年時間裏從一名幼師成長爲園長;讓初登講台20分鍾上完、剩下25分鍾不知道幹啥的夏勇,成長爲“華容名師”;讓站在講台上腿就打哆嗦的鄧娟,擁有了一堂被教育部認可的“一師一優課”。

    近3年來,該縣通過公開招聘、“四海攬才”、公費定向培養等舉措引入了大量新教師,青年教師群體增長了3倍。

    《中國教育報》2019年06月11日第6版 

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