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    阜康市職業中專通過“德育+X”人才培養模式改革,真正讓德育“站立”起來

    德育強,技能會更強

    發布時間:2019-06-11 作者:本报记者 蒋夫尔 來源:中國教育報

    “職業教育大有作为,职校学生同样有出彩人生。”新疆阜康市职业中等专业学校校长石丽日前在接受记者采访时说,“最关键的是,要把学生的思想品德等方面的素质提上去。实践证明,德育強,技能會更強,就业也更有竞争力,学生的未来才会走得更好更远。”

    在不久前結束的2019年新疆職業院校技能大賽上,阜康市職業中專63名師生參加了17個項目比賽,教師組和學生組獲獎率分別達到100%和84.9%;63名參賽師生獲獎55人次,共捧回44塊獎牌。石麗認爲,這些成績的取得,得益于學校推行的“德育+X”人才培養模式改革。

    1 德育視角下的人才培養模式變革

    随着職業教育进入新时代,不少用人单位对职业院校毕业生提出了更高要求,包括思想道德品质、企业文化认同、职业荣誉感、吃苦耐劳精神、工匠精神、行为习惯等方面。然而,在传统思维下,不少职业院校在制定人才培养方案和选择人才培养模式时,往往把目光盯在提升和培养学生技能上,出发点和落脚点都是为了让学生能够拥有“一技之长”。如今,这样的模式已经不能满足企业对人才的需要。

    “这两年,用人单位在选择毕业生时关注的重点发生了变化,与过去有很大的不同。用人单位对学生思想道德品质方面的要求越来越高,重视程度高过了对其所掌握技能的要求。”这一变化,被长期在職業教育领域打拼的石丽敏锐地捕捉到了。石丽说:“过去从培养学生‘一技之长’的技能视角出发构建的人才培养方案,如今遭遇到市场挑战,堵点、难点、缺点明显。我们决定,选择德育视角重构人才培养模式。”

    德技並修,說起來容易,落實起來難,實際操作中容易偏向學生技能培養而弱化德育。2018年,阜康市職業中專對原來的人才培養模式進行了分析和反思,決定從德育視角出發構建新型人才培養模式——“德育+X”人才培養模式。這一改革,使得該校人才培養的出發點和落腳點都變了,學校的一切工作特別是人才培養工作,都必須從德育的角度來審視和判斷,以實現學校所有工作都圍繞德育“跳舞”的目標,真正讓德育“站立”起來,而且始終站在最前列。

    2 “德育+X”確保德育爲先真正落地

    “德育+X”,具體加什麽、怎麽加?這是確保德育爲先能否落地的關鍵一環。

    爲推進“德育+X”人才培養模式的實施,阜康市職業中專成立了學校德育工作領導小組,明確全體教職工都是德育工作者,在不同崗位上的首要職責是德育工作,把教書育人、管理育人、服務育人落地,形成事事育人、時時育人的德育爲先氛圍。同時,學校修訂了教職工考核辦法,把德育工作放在了考核的首位,並加大了賦分比重。石麗說:“考核就是指揮棒,要實現‘德育+’的變革目標,建立新的考核標准是保障。”

    德育視角下,該校對各專業的公共基礎課程、專業技能課程、崗位教學課程等課程體系進行了重構。以機電技術應用專業爲例,改革後,在專業課程中滲透德育內容的同時,對公共基礎課進行整合,將德育活動課、公共藝術課、形勢與政策課、傳統文化教育課、安全教育課等納入“德育+X”人才培養模式中。

    該校教務科主任張瑜告訴記者,實行“德育+技能訓練課程”模式後,學校將每個專業的核心技能部分單獨拿出來,每個學期集中一個月時間進行單獨集中訓練和實踐。學生從進入這個月的第一天起,對技能的學習是連續進行的。連續一個月學習這個專業的核心技能,學生的興趣點集中爆發,一頭紮進去不會因爲中間學習別的專業而中斷和分心。而過去在傳統模式下,技能學習分散在好幾周當中,上次學的內容到下次學習時已忘得差不多了,興趣點和熱情都消磨沒了。

    “我們將課堂搬到實訓室,上午是核心技能學習,在學習過程中,教師在講授中引入德育內容;下午是德育實踐學習。在上午的核心技能學習中教師鋪墊了德育內容,下午再集中進行德育實踐學習,既緩解了上午的緊張學習狀態,又讓德育和技能融合到了一起。”該校鉗工專業教師李忠對記者說,“德育+技能訓練課程”不僅僅是在技能訓練課上講講德育,而是挖掘課程本身的德育價值。這一做法極大提升了專業技能,陽光、自信寫滿了孩子們的臉龐。

    針對一些中職學生良好行爲習慣養成難題,該校將傳統的學生軍訓活動進行資源整合,開設了軍訓常態化課程——“德育+軍訓常態化課程”,讓軍訓進入學校課表,成爲德育工作的內容之一。該校德育科長張欣軍說,課程開設後,學生們的變化十分明顯,很多良好的生活習慣養成了,組織紀律性大大增強,團隊意識也有了明顯提高。

    記者了解到,該校“德育+X”人才培養方案的具體內容包括:德育+技能訓練課程、德育+軍訓常態化課程、德育+傳統文化課程、德育+實訓系列課程、德育+企業文化活動周課程、德育+理想信念系列課程等,確保了德育首位、德育爲先的要求在人才培養過程中真正落地。

    3 “德育+X”讓職校德育告別“打補丁”

    過去補學生德育“短板”的做法,變成了常態化德育行動,學生的“德”得到了全方位的涵養,從而使得學校德育工作告別了靠“打補丁”過日子的曆史。“‘德育+X’人才培養模式改革後,學生的面貌煥然一新,整個校園都變了模樣。”阜康市職業中專黨總支書記楊忠造對記者說。

    走在校園裏,教師們感受最深的就是學生見到老師會禮貌地說一聲“老師好”,這是過去校園裏所沒有的景象;每天的升國旗儀式,學生們口號響亮、隊伍雄壯,國旗隊步伐矯健、訓練有素,這也是過去所沒有的精神狀態;走在校園裏,幹淨整潔的校園連一個紙片也看不到,只要學生看到垃圾都會彎腰撿起來放入垃圾箱。這些良好習慣也被學生們帶到實訓當中,實訓室幹淨明亮,幾乎一塵不染。

    “學生行爲習慣已經徹底改變了。這些看似很小的事,過去孩子們做不到,他們把一些不良習慣帶到就業單位,會嚴重影響他們在企業的形象。如今,改變發生了,新氣象令人興奮不已。”更讓楊忠造高興的是,學生們的自信心大幅增加。楊忠造說:“剛進校門時,不少孩子缺乏自信心,甚至有破罐子破摔的想法,認爲自己將來也就能當個工人,沒什麽出息。‘德育+X’模式實施後,孩子們的自信心大幅增加,學習興趣和對專業的熱愛程度都有了很大提高。”

    “以前,我對孩子失去了信心和希望,他在初中時沈迷玩手機,成績一落千丈。沒想到孩子到阜康市職業中專讀書後,整個人都發生了前所未有的變化,不愛玩手機了,對父母也知道感恩了,行爲習慣越來越好,自己的臥室總是整整齊齊、幹幹淨淨的,還經常幫我做家務。”采訪中,學生家長王霞對記者說,“說實話,過去我對職業院校有偏見,如今自己的孩子在這裏接受教育,孩子學會了做人,思想品德等各方面都很好,讓我看到了希望。”

    “一些人擔心‘德育+X’人才培養模式會削弱學生技能培養,而今年技能大賽的成績用事實證明,不僅不會削弱,還大大助力了學生職業技能水平的提高。”石麗說。

    《中國教育報》2019年06月11日第10版 

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