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    把勞育打造成素質教育閃光點

    發布時間:2019-06-11 作者:熊丙奇 來源:中國教育報

    《半月谈》记者调研发现,當前,一些青少年产生了好逸恶劳、嫌贫爱富、不劳而获等不良心态,折射出當前劳动价值观的缺失和异化。如何教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动,成为亟待解决的问题。

    2015年,教育部等部門發布《關于加強中小學勞動教育的意見》指出,我國勞動教育存在諸多薄弱環節和問題,勞動教育在學校中被弱化,在家庭中被軟化,在社會中被淡化,中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏,出現了一些學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象。在筆者看來,要培養青少年學生養成健康的勞動價值觀,一方面需要轉變理念;另一方面,必須推進依法治教,要修訂《義務教育法》,把勞動教育納入教育方針,要求學校、家庭必須重視對學生的勞動教育。

    當前,一些家长和社会舆论偷换概念,认为学生辛苦的学习也是劳动,不能把劳动狭隘地理解为体力劳动。这是对学校教育、家庭教育只重视知识教育而不重视劳动教育的强行辩解,很多父母为让孩子一心学习,几乎包办孩子除学习之外的一切,不少孩子连基本的生活自理能力都缺乏,这怎么能让孩子健康成长?

    不少家長存在傳統的“人上人”觀念,爲一心讓孩子做“人上人”,就教育孩子鄙視勞動、鄙視普通勞動者。這是“有毒”的成功學教育,對很多家庭來說,也是失敗的教育。由于中高考升學還是主要用考試分數評價、錄取學生,因此,學校教育存在“唯分數論”傾向,我國正在推進的中高考改革,力圖扭轉唯分數論,但學校和家庭對升學目標的功利追求,加上部分地方教育部門也重視升學政績,一些學校將與中高考無關的教育全部邊緣化。包括在推進新高考改革,對高中生進行綜合素質評價後,有的家長也反對學校組織學生進行社會實踐,參加社會公益活動,覺得這是浪費時間,也增加學生負擔。

    在去年召开的全国教育大会上,习近平总书记指出,要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。因此,落实全国教育大会精神,就必须坚持“五育并举”,直面當前青少年学生中存在的不重视劳动教育的现状。

    《教育部2019年工作要點》提到,要出台加強勞動教育的指導意見和勞動教育指導大綱,修訂教育法將“勞”納入教育方針,這一工作十分重要。在修訂《義務教育法》把勞動教育納入教育方針後,要依法要求所有學校開齊開足包括勞動教育課程在內的義務教育課程,爲學校開展勞動教育創造條件。同時,必須深入推進考試招生制度改革,建立科學的教育評價體系,以科學的教育評價體系,引導學校走出“唯分數論”,讓家長轉變“人上人”的錯誤觀念。我國在中高考改革中,都強調要發揮綜合素質評價在學校錄取中的重要參考作用,爲此,要積極推進將綜合素質評價納入中考,以及大學的綜合素質評價錄取改革。既引導學校、家庭和社會,真正意識到勞動教育的重要價值和意義,又把勞動教育落到實處。

    (作者系21世紀教育研究院副院長)

    《中國教育報》2019年06月11日第2版 

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