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    好作品不等于好看

    發布時間:2019-05-26 作者:賈娟 來源:中國教育報

    前些日子,收拾東西時,我發現了幾雙舊鞋子。剛開始想扔掉,但又覺得可惜:是不是可以用來做點什麽呢?孩子們也許會有想法。

    清洗幹淨後,我向孩子們展示了這幾雙鞋子。

    剛拿出來,立刻有孩子笑了起來:“老師,怎麽會有臭鞋子呀?”

    “老師,你拿舊鞋子做什麽呀?”

    孩子們議論紛紛。顯然他們對這幾雙鞋子是好奇的。

    “哦,今天鞋子想來個大變身,需要大家來幫忙。想一想,可以怎麽做?”

    孩子們馬上討論了起來:“老師,我可不可以給它塗上顔色?”

    “老師,可以給它畫上小愛心。”

    萱萱平時喜歡在美工區遊戲,她說:“老師,我可以把它變成小兔子。”

    “哦,這個主意不錯,怎麽變呢?”

    “粘上兩只長耳朵,再粘上條短尾巴。”

    聽了她的話,我誇獎說:“這個主意真不錯,可以試試。”

    萱萱的想法給了孩子們更多的啓發,他們一下子又生發出更多想法,有的想把鞋子變成小貓,有的想把鞋子變成汽車,還有的想把鞋子變成彎彎的小船……

    因爲這幾只鞋子,美工區裏特別忙碌。活動區裏的許多廢舊材料,如卡紙、棉花、廢布條、塑料蓋、貝殼等,都被他們找了出來。有的粘,有的剪,有的畫,有的塗色,大家幹得熱火朝天。

    由于鞋子數量有限,所以有的孩子在選區的時候,並沒有如願以償地去進行鞋子的創意,澤澤就是其中之一。在做活動計劃時,澤澤就搶著說:“老師,我也要去美工區玩鞋子,我也想做只小兔子。”

    聽了他的話,我剛想說:“已經有人要做小兔子了,你有沒有別的想法?”但一轉念我忍住了,澤澤平時並不喜歡美工區活動,不愛畫畫做手工。這樣的澤澤,如果能堅持做一只小兔子也不錯啊,我想。

    但是,第一天澤澤的願望沒有達成,因爲他沒選到鞋子。第二天一來園,澤澤就興奮地跑向我:“老師,你看!”

    只見他的手裏拿著一雙舊鞋子,像撿了個寶貝一樣捧著。

    看著這雙鞋子,我突然記起前一天說的話:“誰家裏有不用的鞋子,可以帶到幼兒園繼續創作。”沒想到平日心不在焉的澤澤竟然記住了,並且真的帶來了鞋子。

    “澤澤,你真了不起。老師昨天布置的小任務,你不僅記住了,而且還完成了呢!”

    聽了我的誇獎,澤澤一下子打開了話匣子:“老師,今天我也想做一只小兔子,我想刷上顔色,再貼上胡子。”

    我鼓勵他:“我相信你肯定會做出一只可愛的小兔子。”

    話雖這樣說,但澤澤真能堅持做出一只小兔子嗎?他做出的兔子會是什麽樣的?我腦中滿是疑惑和期待。

    活動時間,澤澤搶先進入了美工區。這時的澤澤很安靜,很專注,完全不是往常那個到處溜達、調皮搗蛋的澤澤。

    看著認真工作的澤澤,我卻不鎮定了:只見他拿了藍色的水粉刷鞋子。鞋子是藍色的,再刷上藍色會好看嗎?白色不是更漂亮嗎?

    我很想去提醒澤澤,把我的想法告訴他。可是,看到他歪著頭,專注地刷著鞋子,我把到嘴邊的話咽了回去。他一點點刷著顔色,很慢、很輕、很認真,我很吃驚:原來,澤澤也可以這麽專注做事啊!

    更出乎我意料的還在後面。刷完顔色,澤澤就開始進行兔子的裝飾了。他找來了四個瓶蓋,把它們粘在鞋子下面。

    “澤澤,你不是要做一只小兔子嗎?”我問。

    “我先給它裝上輪子。”澤澤望了我一眼說。

    “可是,小兔子怎麽會有輪子呢?”我想讓他明白,小兔子不是這樣的。

    “這是它變身後的樣子,它平時用腿走路,變身後就用輪子了。”他解釋道。

    原來在澤澤的世界裏,兔子是可以變身的。

    粘完瓶蓋,澤澤找來卡紙,開始爲兔子做耳朵、嘴巴等。可是,看著那些不規則的形狀和粗糙的做工,我很想說:這只耳朵剪得不漂亮,可以再長些、大些;那個胡子貼得有些歪,左右不對稱。可是,看著澤澤認真的樣子,我又一次忍住了。

    我自己的觀點、看法在腦袋中不停地打架,可是,澤澤卻很滿意自己的作品:“老師,你看我做的小兔子!”他舉著自己的作品向我展示,臉上洋溢著自豪的笑容。

    我堅定地向他伸出了大拇指。

    在活動交流分享時,我隆重地請澤澤分享了他的作品。毫無懸念,澤澤得到了表揚,不僅因爲他難得有作品和大家分享,更因爲他創作時的專注、認真和堅持感染了其他孩子。

    看著孩子們滿臉熱情的樣子,我陷入了深深的思考,不斷在腦中回放整個過程,不停審視活動中投入、享受的澤澤和不斷質疑、糾結的自己。直到這時,我才終于意識到,好的作品,並不等于好看的作品。只要孩子們認真投入了,熱情參與了,無論作品是什麽樣,它都是好的作品。

    (作者單位:山東省膠州市洋河鎮中心幼兒園)

    《中國教育報》2019年05月26日第4版 

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