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    2019未名幼兒體育高層論壇探討——

    幼兒體育如何“活躍教師健康幼兒”

    發布時間:2019-05-26 作者:记者 赵彩侠 來源:中國教育報

    本報訊(記者 趙彩俠)運動是否就是單純的身體活動?耶魯大學教授布魯斯·E.韋克斯勒表示:“運動是身體活動和思維方式的結合。”日前,以“活躍教師與健康幼兒”爲主題的2019未名幼兒體育高層論壇在京舉辦,與會者針對幼兒體育的意義與價值、我國幼兒園體育課程建設及幼兒園體育教師培養等主題分別展開了討論。

    布魯斯·E.韋克斯勒指出,大腦的執行功能包括專注力、自控力及記憶力,這種執行功能在3—5歲這一階段發展迅速。而體育運動因爲有思維活動的參與,可以提高大腦的可塑性,從而提高幼兒的認知能力。來自芬蘭的幼兒體育實踐也表明,體育運動對幼兒的神經系統、認知發展等會産生有益影響。

    開展幼兒體育運動益處多多,目前幼兒園在構建體育課程時還存在哪些問題?

    “我们的体育课程已经做到了让幼儿快乐,但并没有做到‘有意义’,也就是说还缺少内涵。”北京教育学院丰台分院學前教育教研员范惠静在多年的研究中发现,系统性、科学性与计划性缺失,是幼儿体育课程存在的最突出问题。因此,要认真研究《3—6岁儿童学习与发展指南》,根据幼儿运动能力发展的特点设计课程。

    對安全的擔心已成爲阻礙幼兒園體育運動發展的一大問題。在北京早期教育發展促進會運動與兒童成長專業委員會理事長董進霞看來,這一問題時常與幼兒園的教學安排不當有關。如對幼兒動作發展規律和動作技能形成規律把握不准、違背循序漸進原則、課堂組織方式不當、對幼兒能承受的身心壓力認識不足等。因此,要把安全教育落實到體育課程的具體內容和手段選擇上。

    幼兒的體育運動離不開活躍的體育教師。何謂“活躍的體育教師”?討論中,大家認爲,活躍的體育教師不但自身要樂動、會動,還要能帶動幼兒一起活動。而要培養體育教師,最核心的就是讓教師實現理念的更新,即理解幼兒、理解體育運動的本質與內涵,將體育教育與幼兒的發展特點緊密結合起來。

    本次論壇由北京大學體育教研部、北京早期教育發展促進會、教育部學校規劃建設發展中心重慶第二師範學院兒童研究院主辦。

    《中國教育報》2019年05月26日第1版 

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