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    尹志淑:數學課講出人文味兒

    發布時間:2019-05-16 作者:本报记者 阳锡叶 來源:中國教育報

    “魔力”教師

       教了20多年數學的尹志淑,感覺自己越來越不像一名“數學教師”了。

        最近她給教師們培訓,不講數學公式,不講數學定理,卻滔滔不絕地講起了數學史、數學思想、數學精神、對稱美、簡潔美等人文範疇的東西。

        “學生學習數學不僅是爲了解題、考試,更是爲了發展數學素養。”尹志淑覺得,要想發展數學素養,必須進行數學文化的熏陶。

        培訓教師:以傳播數學文化爲己任

    尹志淑是湖南省婁底一中附屬實驗學校副校長,身上有一堆光環:湖南省特級教師、湖南省初中“未來教育家”培養對象、湖南省師德巡講專家……

    但她說最看重的,是自己被列爲湖南省“教師培訓師”培養對象。

    尹志淑說,有了教師培訓師這個身份,她就可以名正言順、義不容辭、不遺余力地宣傳她的教學理念了。

    “現在一部分數學教師只注重知識的傳授,而對知識的來龍去脈不太重視。很多學生知道平面直角坐標系,但不知道笛卡爾;知道勾股定理,但被問到勾股定理是誰發現的時,回答卻是勾股發現的。”尹志淑顯得很無奈。

    她說,忽視數學文化的熏陶,只重視形式化的邏輯演繹能力的培養,是數學教學的悲哀,就好比一個充滿活力的數學美女,只剩下一副X光照片上的骨架。

    “改變教師的教學理念迫在眉睫。”2017年,婁底市首批名師工作室之一的尹志淑初中數學名師工作室成立後,尹志淑下決心與工作室成員一起致力于數學文化的傳播。

    送教下鄉,是尹志淑培訓教師、傳播數學文化最常用的方式之一。

    不久前,雙峰縣洪山一中的數學教師們就接受了一場“頭腦風暴”。

    那天,尹志淑以“數學文化與教學的有效融合”爲題,給在場的教師作了一堂激情洋溢的講座。

    她從黃金思維圈談起,鼓勵教師們改變理念,引導大家強化目的意識。

    合情推理、演繹推理、數形結合思想、類比思想、轉化和化歸思想、分類討論思想……講座中,一個個相對陌生的數學詞語在尹志淑的反複提及、反複論證下,深深印入教師們的腦海。

    至今,尹志淑已在湖南省範圍內主講數學文化方面的講座10余場,培訓數學教師1000多人。她主講的每一場講座,都贏得了滿堂喝彩。

    除了送教下鄉,尹志淑還通過舉辦“數學文化大講堂”,邀請名家主講,啓迪教師們的思維;組織工作室成員參加“數學文化課堂案例分享會”,營造數學文化氛圍;建立金字塔式的培訓模式,定期推廣名師示範課,力爭影響和培養更多的教師。

    “沒有人文,哪來科學。”尹志淑表示,數學是一門古老的學科,曆史悠久,源遠流長,內涵豐富,它與文學、藝術都是相通的。教師只有對數學文化的內涵理解得深刻,才能將數學這門學科教得更好。

        教育學生:在數學教學中融合數學文化

    激發尹志淑鑽研數學文化的,是學生的一個提問。

    “整數和分數爲什麽是有理數,它們比別的數更有道理嗎?”一次上課時,一個學生突然提出的問題讓尹志淑瞠目結舌、面紅耳赤。

    “這是數學上的規定,沒有爲什麽。”她只好搪塞過去。

    學生們雖然沒有再問,但尹志淑卻受了很深的刺激。她明白,這樣的回答只能熄滅學生求知的火花,她爲此深感自責。

    從那以後,以往望著文科知識就頭大的尹志淑踏上了鑽研數學文化的道路。

    她自我加壓,刻苦鑽研,從學習數學史入手,不斷擴充自己的知識,不斷提升自己的數學文化素養,終于贏得了“梅花撲鼻香”。

    現在在課堂上,尹志淑能旁征博引地解答學生的各種稀奇古怪的問題,引導學生領悟數學思想方法,讓學生不僅能知其然,還能知其所以然。

    同時,尹志淑還不斷探索將數學史等文化知識融入數學教學的路徑,在問題情境的創設、定理公式的拓展學習中滲透數學文化,從而讓抽象的數字、符號、公式變得形象生動,把一堂枯燥的數學課上得趣味橫生、通俗易懂,讓學生在數學文化的熏陶中不知不覺提升了數學素養。

    2014年9月,初一第一學期第一堂課,尹志淑將數學史知識巧妙融入,穿插講了數字“0”的來源,學生們聽得津津有味。

    “當我講到羅馬教皇把引進‘0’這個符號的羅馬學者的雙手夾殘廢了時,很多學生都義憤填膺。”回憶起當時的教學情景,尹志淑臉上洋溢著成就感。

    她說,講完這堂課後,很多學生都跑過來告訴她,沒想到數學這麽有趣,小學很害怕學數學,現在決定從初中開始要好好學習數學。

    這些年,隨著對數學文化研究的越來越深入,尹志淑的數學課也上得越來越精彩。截至目前,她本人參加市級及以上教學競賽獲一等獎6次;輔導教師參加市級及以上教學比武獲一等獎5次;輔導學生參加全國數學競賽,獲全國一等獎、省級獎、市級獎的有幾十人次。今年,尹志淑和她的團隊還獲得了數學文化省級課題立項。

    “用腦袋行走,做思考的實踐者;用腳板研究,做實踐的思考者。”尹志淑一直用這句話作爲自己的教育格言。她說,多年以後,學生們學過的數學公式、定理、解題方法也許都會被忘記,但是數學文化會在他們腦海中“落戶”,讓他們受用終身。

        征集啓事 他们在讲台上挥洒自如,他们在授课时独辟蹊径,他们一走到黑板前,周身就散发出迷人的光芒。您都认识哪些“魔力”教師?欢迎提供报道线索。邮件请发送至magic_teacher@126.com

    《中國教育報》2019年05月16日第4版 

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