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    愛彌兒

    發布時間:2019-09-05 作者:卢 梭 來源:中國教師報

    隨看隨想

    讓-雅克·盧梭(Jean-Jacques Rousseau,1712—1778),法國十八世紀啓蒙主義思想家。

    《愛彌兒:论教育》写于1757年,是卢梭的教育专著。本文选自全书第五节,谈的是教师应该如何与学生相处。本文给我们最大的教益也许就在于,教师不能以高高在上的姿态面对学生,而是要平等又有智慧地对待学生、引导学生,不仅是教他们知识,更要能使学生在我们身上得到反省自我的力量。(杨赢)

    一個人只要不是瘋子,則除了他的虛榮心以外,他的一切其他妄念沒有一個是不能醫治的;就虛榮心來說,如果說終究有什麽東西可以醫治它的話,那就是經驗了;我們至少可以在他産生的時候防止它繼續發展。所以,爲了向青年人闡明他們也如同別人一樣地是人,也如同別人一樣地有那些弱點,是用不著向他們講什麽好聽的道理的。你使他自己覺察到這一點,或者,就索性不讓他知道。這就我自己的教法來說,也要作爲一種例外的情況來辦;遇到這種情況的時候,我甯願讓我的學生去經曆一些意外的事情,以便向他證明他並不比我們更爲聰明。我所采用的唯一辦法是:同他一塊兒去冒我讓他遭遇的危險,同他一塊兒忍受我讓他遭到的恥辱。我將不聲不響地忍受這一切,不出怨言,不發牢騷,對他絕口不提這些事情;我深信,只要我一直是這樣謹慎地做,則他看見我爲他遭受的種種痛苦,在他心上産生的印象,比他自己遭受的痛苦在他心上産生的印象還深。

    我在这里禁不住要把做老师的人的虚伪神气加以揭穿,他们傻头傻脑地要显示聪明,因而就遏制他们的学生,假装他们是把学生始终当作孩子来看待的,而且,在他们叫学生做什么事情的时候,他们总装得好象要是他们去做便一定比学生做得高明。不仅不能这样地损伤青年人的勇气,反而应该不惜一切力量提高他们的信心,要使他们同你并驾齐驱,以便使他们能够变成同你相匹敌的人;如果他们现在还达不到你这种水平,你自己就应当毫不犹豫、毫不怕羞地下降到他们那样的水平。你要知道,你的体面不在你自己身上,而在你的学生的身上;要纠正他们的过失,就必须分担他们的过失;要洗雪他们的耻辱,就必须承受他们的耻辱。要仿效那勇敢的罗马人,他看见他的军队溃逃,无法收拾的时候,就跑在士兵的前头,带着他们逃跑,并且叫喊道:“他们不是在逃跑,而是在跟随他们的统帅。”他是不是因此就不光彩呢?一点也不;他以牺牲荣誉的办法取得了更大的荣誉。天职的力量和道德的美,打破了我们愚蠢的偏见,使我们不能不对他赞扬。如果我在为愛彌兒尽我的职责的时候挨了一下耳光,我不但不报复,反而要到处宣扬这件事情,我不相信世界上真有哪一个人竟坏到因此就不十分地尊重我。

    做學生的人不應當認爲老師的知識也象他的知識那樣是很有限的,不應當認爲老師也同樣是容易上人家的圈套的。如果一個孩子由于不會觀察和比較,而把所有的人都看作是同他一個水平,並且只相信那些使自己跟他處于同一個水平的人的話,這種想法還是很好的。對老師的信任是另外一種信任,那就是信任理智的判斷,信任知識的淵博,信任他能理解而且覺得對他有益的長處。他從長期的經驗中深深相信這個教導他的人是很愛他的,是一個聰明有識的人,並且是知道怎樣爲他謀求幸福的。他應當知道,爲了他自己的利益,最好還是傾聽這個人的意見。然而,要是老師也象學生那樣一再上人家的當,他就沒有權利硬要學生尊敬他,他就沒有權利教導學生了。做學生的不應該認爲老師是故意讓他掉進人家的圈套,並且見他頭腦單純就給他布置許多的陷阱。要同時避免這兩種不好的想法,應該怎樣做呢?最好的做法,而且又是最自然的做法是:同他一樣的天真和樸實,把他即將遇到的危險告訴他,清清楚楚地向他指出那些危險,然而決不可誇張,決不可急躁,決不可裝腔作勢地故弄玄虛,尤其是不可把你的意見當作命令,使得他只好服從,而且,說話的時候也決不可帶有武斷的語氣。這樣做了之後,假使他還是象往常那樣執拗,硬要去幹,又怎麽辦呢?那就不要說什麽了,就隨他愛怎樣做就怎樣做好了,你跟著照他的樣子做,而且要高高興興、坦坦率率地做;如果可能的話,也要跟他一樣盡情地快樂。如果後果確實太嚴重的話,你始終在場,可以制止;這樣一來,這個年輕人就看出了你的先見之明和一番好意,他怎能不既佩服你的眼光又感激你的好心!他的種種過失,正好變成了你手中的缰繩,在必要的時候可以用來約束他。這裏,做老師的應當掌握的一門最大的藝術就是:針對情況進行勸勉,能預知這個年輕人在什麽情況下可能聽他的話,在什麽情況下可能還是那樣地執拗,以便處處讓經驗去教訓他,同時又不使他遭遇太大的危險。

    在他未犯錯誤以前,就應當向他指出他的錯處;而在他既犯以後,就決不要去責備他,因爲這樣做只有使他生氣,使他出于自尊而反抗你的。在教訓他的時候,如果引起了他的反感,那是沒有什麽好處的。我想,最不恰當的,是向他說:“我早就告訴過你了。”要想使他回憶起你告訴過他的話,最好的辦法是:在表面上好象是把你說過的話忘記了似的,相反,當你看見他因爲沒有聽你的話而感到羞愧的時候,你要和和氣氣地用好言好語把他的羞愧遮蓋過去。當他看見你爲了他而忘記了自己,不僅不使他難堪,反而安慰他的時候,他一定會感激你的。如果在他傷心的時候,你再去責備他,他就會恨你,而且會發誓不再聽你的話,以此表明他並不是象你那樣重視你的意見的。

    你對他的安慰,其本身就是對他的一種教訓,如果他對你的安慰不起任何疑心,則這種教育便愈是能夠收到效果。

    (选自《愛彌兒——论教育》,李平沤译,商务印书馆1978年版)

    《中國教師報》2019年09月04日第9版 

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