• 登錄  |  注冊
  • 首頁>檢索頁>當前

    走出整本書閱讀教學的困境

    發布時間:2019-09-05 作者:鄭國民 來源:中國教師報

    长期以来,从小学到高中的语文教学一直秉承选文作为教学核心内容,用2-3个课时教学一篇选文后,进入下一篇文章学习。确定性的教学流程、千篇一律的教与学方式,久而久之让学生疲于应付。长此以往,明确的教学内容、固化的教学方式、确定性的学习结果,难以激发学生的学习兴趣,难以让学生进行研讨和深度探究。那么,可否让一部名著作为语文教材,成为语文课堂教学内容?可否让师生在一段时间内阅读和研讨一部整本书?这些都是2017版高中语文课程标准的重要内容。如何引导学生成为真正的读者,深切感受作为人类文明标志的那些鸿篇巨制经典名著的思想、情感,以及对自然、社会和人生的独特认识和体验,成为基礎教育的难题。如果没有这样的经历和过程,就很难培养学生超拔的审美趣味、天下为公的高远情怀和自强不息的奋斗精神。

    語文教育的現實問題和面臨的挑戰,鞭策著語文課程不斷進行改革。2017版高中語文課標以核心素養爲綱,以閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動爲主線,組織安排了18個學習任務群作爲高中語文課程內容。“整本書閱讀與研討”作爲學習任務群之首,承擔著獨特的價值與功能,貫通必修與選修,貫穿高中三年始終。

    而“整本书阅读教学丛书”是落实高中语文课程改革理念、破解當前整本书阅读教学难题的一套力作,也可以说是2017版高中语文课标颁布以来的代表性成果。这套丛书有三个突出特点。

    其一,來自實踐的智慧,可給教師們實實在在可資借鑒的啓迪。教師余黨緒和李煜晖在高中任教多年,十余年前他們就自發開始了整本書閱讀教學的嘗試,一直致力于語文課程與教學的改革和探索。余黨緒以“思辨讀寫”爲引領,開展四大名著教學和外國文學作品教學,積累了豐富而典型的教學案例。李煜晖采取專題教學方式,以魯迅作品、傳統文化作品爲核心閱讀材料,開展紮紮實實的行動研究,取得了卓有成效的教學與研究成果。曾從事十余年高中語文教學、現爲北京教育學院教授的吳欣歆,近年來同部分省市語文教師、教研員一道,進行整本書閱讀混合式教學實踐,彙集和整理了大量教學案例。3位教師去粗取精,遴選具體、典型、可操作的個案,增強了可讀性並富有啓示魅力。

    其二,致力于探討整本書閱讀教學普適性的教學特點和規律,爲因地制宜、化爲己用提供了可能。李煜晖老師對語文專題教學的內涵、類型、教學設計、學習評價做了深入的探討,提出了不少有創見的觀點;余黨緒老師對思辨讀寫教學的特征、價值和實施策略做了清晰、嚴謹的論述;吳欣歆老師對整本書閱讀教學的理念、操作範式做了系統的梳理。3位老師都致力于學理探討,注重普適性和可推廣策略與方法,力求避免“教學方法離不開本校學生”“教學實踐離不開作者本人”的尴尬和困境。

    其三,三本書互爲補充、互相印證、相得益彰。既有側重語文課程改革理念的闡釋,又有側重于具體實施方面的實踐案例。“思辨讀寫”“專題教學”是整本書閱讀理念的典型實踐展示,同時也極大地豐富和拓展了整本書閱讀理念的內涵。宏觀闡述中有諸多精彩案例,典型實踐中洋溢著精到的理念。比照而讀,或更有益。

    我們也要清醒地看到,在學校現行的課程環境下,尤其是課程管理和學習評價改革相對滯後的情況下,整本書閱讀與研討任務群的落地並非易事,還有諸多難題有待破解。例如,整本書閱讀教學的課程時間不足問題,教師缺乏整本書閱讀教學的經驗以及難以對學生進行有效指導問題,缺乏有效的評價工具來測量整本書閱讀的學習效果問題,等等。如上種種問題,涉及學校課程管理、教學、評價的諸多方面,需要我們多方面、多層面進行大膽探索、梳理和研討,以典型個案方式呈現鮮活經驗和成果。

    (作者系北京師範大學教授、博士生導師)

    《中國教師報》2019年09月04日第5版 

    0 0 0 0
    分享到:0

    相關閱讀

    最新發布
    熱門標簽
    點擊排行
    熱點推薦

    工信部備案號:京ICP備05071141號

    互联网新闻信息服务许可证 10120170024

    中國教育新聞網版權所有,未經書面授權禁止下載使用

    Copyright@2000-2019 www.jyb.cn All Rights Reserved.

    京公网安备 11010802025840号