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    “開學指導”是否有必要

    發布時間:2019-09-05 作者:羅義安 來源:中國教師報

    開學前夕,聽一位外地朋友說,他被安排到某鄉鎮學校指導開學工作。開學工作不算高難度,大家都輕車熟路,還需要指導?他告訴我,這是他們縣的慣例:每學期開學,縣教育局總會從各科室抽調人員,組成若幹開學工作指導小組,奔赴各鄉鎮學校指導開學工作,引導學校各項工作迅速步入正軌,確保新學期起步早、起點高。

    良好的開端是成功的一半,如果開學工作有條不紊,一步一個腳印,學校工作就能迅速步入正軌。如果缺乏計劃性、主動性,就會打亂開學節奏和教學秩序,一旦不能如期上課,將會影響整個學期的教學進度。從這個意義看,教育主管部門成立指導組到各學校“坐鎮”,爲學校排憂解難,很有必要。

    但是,開學工作基本是一些老生常談的事情,比如教師分工、學生報名、師生收心等,難度系數不高,並沒有什麽棘手問題,也沒有難于破解的難題。許多學校的唯一難題恐怕還是教師缺編,人手不夠。化解這類難題,學校無能爲力,指導組也愛莫能助。

    對于這一問題,指導組不僅不能給學校帶去智慧,反而是在給學校幫倒忙,使學校人手更加捉襟見肘。

    首先,學校要安排專人接待和陪同指導組。指導組的指導程序,一般是“轉一轉、看一看、聽一聽、講一講”,整個過程需要專人接待和陪同,學校的相關管理人員不得不放下手頭工作,全程陪同。

    其次,學校要安排專人整理資料和統計數據。指導組到學校後,一般要先了解開學情況,需要聽彙報、看資料等,學校只好安排專人按照指導組的要求去准備。但整理資料並非容易的事情,要從尋常的開學工作中挖掘不尋常的方面,即所謂的亮點工作,用于充實指導組的政績,證明指導有方、指導有效、指導有力。

    指導組進校指導,不僅會讓學校人員自動減員,還會令學校無所適從。指導組每到一所學校都是初來乍到,對校情並不清楚,即使聽了彙報,實地查看了校容校貌,也是一知半解。按理說,調查不深入,研究不透徹,是沒有發言權的。但指導組到校“坐鎮”,就是指導工作,因此在“轉一轉、看一看、聽一聽”後,不少指導組的成員還喜歡“講一講”。但有些人講的卻是一些“正確的廢話”,缺乏針對性和指導性,並沒有實際作用和指導價值。

    指導組深入學校指導開學,初衷是幫助學校如期開學、正常教學。但有些指導組的指導卻成了幹擾,如果按照其指導意見組織開學,反而會耽誤學校如期開學、正常教學。因此在我看來,與其耗費人力指導學校開學,不如尊重學校、相信學校,把開學的主動權交給學校,讓學校按照自己的節拍和節奏組織開學。

    (作者單位系湖北省安陸市紫金路小學)

    《中國教師報》2019年09月04日第3版 

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