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    用愛與科學開啓兒童性教育

    發布時間:2019-07-09 作者:邱 华 來源:中國教師報

    在兒童的生命發展過程中,他們對萬事萬物充滿好奇,比如自身的來源、身體的構成,常常會詢問“我是從哪裏生出來的”“爲什麽男孩女孩的身體不一樣”……面對這些問題,我們應該如何作答?學校和教師如何才能給予兒童正確的引導,讓他們對生命形成正確的認知?

    如今,越來越多的人認識到,對性有正確的認識是健康人格的重要組成部分,是認識自己、他人、生活和生命的重要內涵。性健康教育是生命教育中不可缺少的部分,學校教育除了對兒童的智慧、道德啓蒙外,還應關注這種關乎本能的教育。

    爲此,我校遵循“爲每一個孩子的幸福人生奠基”的辦學理念,理解並尊重兒童身心發展規律,開設了兒童性健康教育課程。爲了保證性健康教育的權威性、科學性和連續性,學校選派具有醫學和心理學基礎的教師參與專業學習和系統培訓。

    兒童性健康教育課程主要包含四個層面:性別的教育,愛與生命的教育,情感與責任的教育,道德與法治的教育。課程分低年段、中年段和高年段三個層級實施,並邀請家長參與。

    低年段和中年段采用親子課堂的方式:低年段主要開展隱私保護教育,家長和孩子通過學習了解什麽是身體的隱私、如何保護身體的隱私、如何尊重他人隱私及構建身體界限感;中年段課程主要對男孩女孩身體不同的認知和如何保護做引導,也包括生命起源、愛與珍惜等內容。通過學習,家長知道了如何與孩子大方交流“我從哪裏來”的問題,孩子也學會了保護自己的隱私和尊重他人隱私。

    高年段學生獨立上課,家長適時參加。學校開設了“男孩女孩不一樣”“我從哪裏來”“悅納青春期身體變化”“防範性侵害”等主題課程。課上,孩子們可以通過案例討論的方式,了解性侵害行爲及性侵害可能造成的傷害;學習如何防範性侵害,若不幸遭遇性侵害如何機智離開等知識和技巧,積累實用、易操作的防範性侵害的方法。

    兒童性健康教育課程的授課形式是男生女生在教室同時上課,課程內容根據各年級學生的認知特點劃分,難度循序漸進。課上,孩子們可以隨時提出心中的疑問,教師也以接納、開放、坦然的態度回答孩子提出的問題。

    經過近兩年的實踐,師生和家長都收獲頗多:

    其一,學生全面發展。當學校教育從性別、健康、生命、愛與隱私等5個元素幫助學生理解性,從性別教育、愛與生命的教育、情感與責任的教育、道德與法治教育等4個層面開展性健康教育時,學生不僅解開了疑惑,可以坦然對待身體和心理的發展變化,還明白了“愛與責任”是一種優秀品質,形成科學的價值觀。

    其二,教師和家長的教育視野得以拓展。學校開展性健康教育以來,教師和家長掌握了6-13歲兒童的發展規律,從而更好地幫助孩子健康成長。據統計,有1000余名家長受益。家長表示,“這門課程很有必要也很有意義,讓孩子消除神秘感,增強自我保護意識。對家長而言也是一次補課,知道了如何與孩子進行這方面的交流”,“孩子總想知道他是怎麽來的,這個羞于啓齒的問題,我終于可以解釋清楚了”……通過對教師和家長進行培訓,他們知道了性健康教育是一個應及早、及時、長期與孩子討論的話題,知曉了如何在恰當的時機自然地與孩子就相關問題進行交流和引導。

    在我們的文化語境中,性仿佛是一個諱莫如深的話題,充滿隱秘。但近年來,伴隨互聯網的飛速發展,越來越多的教育者、家長意識到了對兒童進行性健康教育的重要性和緊迫性。學校具有開展性健康教育的天然優勢,應該積極發揮在性健康教育方面的推動作用,讓孩子從正當渠道得到正確的解答,健康地長大。

    (作者單位系四川師範大學附屬實驗學校)

    《中國教師報》2019年07月10日第7版 

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