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    設計一次超學科主題活動

    發布時間:2019-07-09 作者:晏 晏 來源:中國教師報

    開始接觸超學科課程,源自一位語文教師的實踐:這位教師讓每個孩子都制作一個繪本,繪本的內容是孩子對語文教材進行知識摘要,包括頁面的顔色與圖畫、文字與布局、封面設計、目錄、署名等,完全是一本完整的手繪書。在手繪書完成後,這位語文教師還組織學生進行義賣活動。

    我們可以將這一系列的過程看成是一次超學科活動——通過手繪書的制作和銷售,孩子的語文知識得到鞏固,美術、編輯、計算、銷售等知識和技能也得到了提升。

    在超學科活動中,學生用所學的一門學科或者多門學科知識完成一個作品,這本身就是一門課程。再比如,教師組織學生到動物園,除了遊玩,還可以讓學生介紹動物園的小動物,這關乎學生的語言能力;寫觀察日記和保護動物倡議書,這關乎學生的寫作能力;記錄動物的數量、體重、身高等數據,這關乎數學知識的運用和積累;畫動物園裏的小動物或制作卡通動畫,這關乎學生美術技巧的運用;觀察路線,如動物所在位置及制作動物遷徙圖,這關乎學生地理知識的運用;查找動物的英文名,並制作英文繪本,這關乎學生的英語學習……凡此種種,都可以鍛煉孩子的綜合能力。

    利用任務驅動孩子通過文字、圖片、思維導圖等,去記錄、發現、總結所感和所學,這才是正確的學習方式。對于教師來說,如何設計一次超學科活動呢?

    一是前期评估,明确孩子已知什么、想了解什么。二是开展探究学习,让学生自己学习动手做、用眼看。三是成果分享,通过成果提升孩子的自我价值。四是走进企业,让孩子看一看當前科学技术发展的最高水平。五是评价,对孩子的表现给予科学反馈。

    (摘編自“猴寶一家”微信公衆號)

    《中國教師報》2019年07月10日第7版 

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