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    厘清底层逻辑 构建科幻教育生态系统

    發布時間:2019-07-09 作者:周 群 來源:中國教師報

    今年浙江省溫州市語文中考試卷以“傳統文化與科幻作品”爲主題組材,堅持立德樹人,同時考查學生語文核心素養,凸顯語文教學改革的新理念。其中,文學作品閱讀試題選用了作家黃土芬的小說《世界上最後一個機器人》,要求考生圍繞問題作答。試題摘錄如下:

    ?關于“性別分類”,最後一個機器人與最後一個人類産生怎樣的分歧?請簡要回答。

    ?品讀小說最後一段畫線句,揣摩最後一個人類的心理,結合內容加以分析。

    ?人類和機器人都是“世界上最後一個”,小說爲何以“世界上最後一個機器人”爲標題?聯系銜接材料,結合文章內容,探究作者意圖。

    ?讀完本文後,有同學對科幻小說“把人物置于極端環境中”這種寫法的作用不太理解。請結合本文和《帶上她的眼睛》,作簡要說明。

    其實,中高考試卷中科幻題材的試題並不少見,爲什麽溫州試卷格外引人關注?

    在我看來,科幻教育是具有跨學科屬性的,既有科學性又有藝術性,包含豐富的想象力,對學生的科學素養、創新思維乃至批判性思維的培養都大有裨益。隨著知識經濟時代的到來,國家和社會對人才創新能力的需求日益強烈,在中小學開展科幻教育正逐步成爲更多人的共識。

    當下的課堂教學,中小學科幻教育以語文學科爲主導,科幻閱讀和寫作爲主要途徑。然而,反觀現狀卻發現,科幻教育存在較嚴重的“跟風走”怪現象:一是圍著中高考這個“指揮棒”打轉。二是被潮流“牽著鼻子走”。

    先說只圍繞中高考開展科幻教育的問題。從課文《帶上她的眼睛》到必讀書《海底兩萬裏》,再到推薦書目《基地》,國家統編初中語文教材在內容建設方面比之前已經有所突破,但更多作家的科幻作品在中小學課堂教學中並不常見。一方面,許多教師對教材中科幻題材的作品束手無策,不知道如何解讀和開展教學;另一方面,中高考對實際教學的影響比課標和教材更顯著——如果其統考題目中出現科幻作品,相應的教學就會落實得比較紮實,如果考試不考,實際教學就任意刪減這部分內容等現象屢見不鮮。我多次聽到“用中高考指揮棒引領或‘倒逼’教學改革”的提法,這種提法的意圖是好的,但要看實際産生了什麽效果。如果教學層面的呼應只是圍著中高考打轉,一窩蜂地“刷題”,恐怕與教育部門的初衷是背道而馳的。

    再說被潮流“牽著鼻子走”的問題。在《流浪地球》電影和小說成爲現象級作品之後,全國各地都出現了以《流浪地球》爲題材的試題。這種被潮流“牽著鼻子走”的科幻教育看似時尚,科幻作家和科幻迷也爲之歡欣鼓舞,以爲科幻教育迎來了大繁榮時期。但研究這些試題後不難發現,相當一部分試題中,科幻作品只是學科知識的“包裝物”。這類試題既談不上體現科幻作品的教育功能,更缺乏對科幻作品所蘊含的教育價值的認識。

    在我看來,以上兩種“跟風走”現象都缺乏確保落實的底層邏輯。那麽,什麽是底層邏輯?溫州的探索突出新教材理念,努力追求教、學、評一致,這就是底層邏輯。這個邏輯當然並不是特地爲科幻教育量身打造的,因爲科幻部分的教學只是初中語文教學的一部分,但教師怎麽教、學生怎麽學,考試就怎麽考,教、學、評三者保持高度一致,這個邏輯是符合教育教學規律的。聚焦科幻作品教學,與傳統文學作品相比,科幻作品有其自身特點,教師肯定不能只教傳統的小說三要素的知識。科幻作品“教什麽”與“怎麽教”就成了教師最關心的問題。教會學生打開科幻作品的“正確姿勢”,教師應當先于學生掌握科幻的閱讀方法。于是,溫州面向全市初中語文骨幹教師開展科幻文學作品教學培訓班;在統編教材新理念引導下,經過科幻專題的師訓,教師把新理念、新知識與技能轉化爲教學實踐行動。始于教、學、評一致的底層邏輯,落實于全方位的教學實踐行動,檢驗于以高水平試題命制爲前提的考試。整個教學不僅環環相扣,形成行動的鏈條,且是完整的閉環。我認爲,這正是溫州的語文教學能夠帶給科幻教育的重要啓示。

    科幻教育如何擺脫“跟風走”的怪現象,並進一步推進?我認爲,不僅要厘清符合教育教學規律的底層邏輯,還要基于這個邏輯,建構一個合理的科幻教育生態系統。在這個系統中,有對科幻教育功能與價值的認同。領導決策與調控層、科幻課程開發層和實施保障層一起組成了科幻教育生態系統的“後台”。它們共同的終極目標指向科幻課程實踐層,科幻課程實踐層的任務是由教師與學生共同完成的教學活動,科幻教育實施檢驗層則通過多元化的激勵與評價方式檢驗科幻教育的成果。

    中小學科幻教育是一項龐大的系統工程,需要整合更多的優質資源,得到包括科幻研究專家、科幻作家、科學家、相關機構與企業等更多專業力量的支持。發展中小學科幻教育,必須在建構有真正活力的生態系統方面下真功夫。我們認清各自在這個生態系統中的位置,才能更爲有效地發揮自身優勢,彼此間形成合力,共同推進中小學科幻教育事業的發展。

    (作者系北京景山學校正高級語文教師、北京市特級教師、全國青少年科普與科幻教育推廣人)

    《中國教師報》2019年07月10日第6版 

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