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    輔導作業太焦慮?專家:“別著急,再想想”

    發布時間:2019-03-04 作者:趙彩俠 來源:中國教育新聞網

    中国教育报-中国教育新闻网讯 (记者 赵彩侠)辅导孩子作业,何以成为家长之痛?为什么不能把作业交给家长辅导批改?作业怎么就成了亲子关系“杀手”?家长能否容忍不完美的作业?缓解作业焦虑的关键何在……针对这一系列社会高度关注的热点话题,3月3日晚,全国政协委员、北京市十二中校长李有毅,重庆师范大学教授、重庆市家庭教育专业委员会理事长赵石屏做客中国教育报刊社“两会E政录”,为我们一一解答。

    “數學博士也未必了解6歲兒童的思維特點。”調查顯示,在輔導孩子作業時,小學低年級家長一直是焦慮的“重災區”。趙石屏認爲,對于6歲的孩子,學習一個符號對他來說都是一件困難的事,並不是成人想得那麽容易。但家長由于缺少專業的兒童心理學、教育心理學的基本常識,所以就可能會對孩子提出非專業的要求。因此,從這個角度來說,家長輔導、批改孩子作業,是不合適的。

    但是反過來,這個問題也與教師對作業的認識有關系。”作業的價值是不容懷疑的。”在趙石屏看來,關鍵是練習的效度。但目前,孩子的作業包含了很多不必要的練習,這就給學生及家長造成了很多負擔。

    李有毅也認爲,教師布置的作業必須要適度,而且要有較強的針對性。教師要既要了解學生的整體情況,另外也要了解個體情況。每個學生的情況都不一樣,因此布置作業也應當有一定的層次區分。另外,教師在自己平時的教學過程中就應當幫助學生去答疑,而不是去依賴家長。

    家長該怎樣緩解自己在輔導作業時的焦慮情緒呢?

    首先,家長要能容忍孩子作業的不完美。有些家長怕孩子自己做的作業,尤其是手工作業不完美,就包辦代替了,就容易造成焦慮。那麽,學校就必須明確地告訴家長,作業必須是孩子親自完成的,可以是不完美的。而且應該讓家長看到,孩子是在一點點靠自己成長的。

    其次,要降低整個家庭和兒童的情緒參與。“大腦活動內容越複雜,它需要參與的情緒越低,不需要興奮,不需要發怒,不需要很高興。“趙石屏提出,寫作業應切忌“雞飛狗跳”,家長的不滿情緒,會嚴重幹擾孩子的思維。相反,在孩子作業面臨困境時,家長要學會提醒孩子“不著急,再想想”。這樣就會降低整個家庭和兒童的情緒參與,兒童大腦運行的活動效果也會意外地好。

    “家長可以坐下來跟孩子談一談,了解作業出現困難的原因所在。”李有毅認爲,孩子寫作業遇到問題時,家長可以和老師溝通一下,看看孩子的思路是否有問題,而不是一味地批評孩子。或者,家長也可以用一些勵志的故事或自己的親身經曆,幫助孩子克服難關。

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    3月3日,赵石屏(中)、李有毅(左)做客中国教育报刊社“两会E政录”演播室,就“给家长减负 解作业之痛”话题,接受中国教育报家庭教育周刊主编杨咏梅(右)专访。中国教育报-中国教育新闻网记者 张劲松 摄

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